教育哲学的存在方式

刘庆昌(山西大学教育科学学院，山西太原，030006)教授博导)

教育哲学在教育学领域是一种特殊的存在，其特殊性表现在它连接了哲学与教育，是哲学的应用者，又是教育研究和教育实践的指导者。和一般哲学一样，教育哲学也是一种复杂的存在，这就使得该领域内外的人容易迷惘与困惑。从其存在方式切入考察教育哲学，是摆脱这种迷惘和困惑的一种策略。作为知识体的教育哲学有四种存在形式，即指代个人教育思想、指代教育思想历史、指代特定哲学范畴思考、指代以哲学思维方式把握教育和教育知识。作为活动的教育哲学表现为对教育的沉思、对教育思想的反思和对教育知识文本的语言、逻辑分析。把握住了教育哲学的存在方式，有利于教育哲学研究领域的进一步自觉。

我们对于教育哲学存在方式的考察即将结束，然而，这对进一步的思考来说仅仅是一个开始。许多问题需要历史的间隔形成以后方能客观地评论。中国教育哲学近30年来，教育哲学从一门课程到一个研究领域，教育哲学研究者也有相当的规模。我们需要思考我们在教育哲学领域做了什么，正在做什么。只有这样，才能够对于未来需做什么做出理性的选择。再者，当一个研究领域发展到一定阶段时，研究者相互之间应该形成基本的共识。共识的形成是一个自然的过程，但必须有人在宏观层面对本领域进行言说。