提高硕士研究生主观能动性培养学生创新能力

武传燕 刘晓燕 宫克勤 齐晗兵

（东北石油大学 黑龙江大庆 163318）

提高硕士研究生主观能动性培养学生创新能力

武传燕 刘晓燕 宫克勤 齐晗兵

（东北石油大学 黑龙江大庆 163318）

通过对目前研究生创新能力培养存在问题的分析，提出了可以通过研究生在科学试验中角色的转换、跨学科研究生培养方式的改革、课题组研讨会制度的制定以及保证每一个研究生参加国内或国际会议等方式培养硕士研究生主观能动性从而达到提高学生创新能力的目的。

研究生；创新能力；培养方法

高校是国家高级人才最密集、人力资源最丰富的地方,它们担负着国家的人才培养、知识创新、技术转化的工作。它们是新知识、新理论、新技术、新方法的重要发源地。而高校内的研究生则是新知识、新理论、新技术、新方法的重要载体。创新教育是研究生教育的内在要求。

一、研究生创新能力培养现状

目前在高校研究生中存在着创新意识薄弱,创新能力不高,缺乏创新精神等现象，这与现代高校研究生教育的基本目标是相背离的[1]。造成目前研究生创新能力不足的因素是多方面的,分析起来主要集中在以下几个方面。

1.研究生招生和考试制度的片面性。研究生招生考试只注重考试科目的理论成绩，很多学生进入大学后就将主要精力投入到考研所涉及到的基础课程的学习上。而对于跨学科考研的学生，则是以考研科目的学习为己任，其他非考研科目只求通过即可。这就导致了考研学生专业基础知识、专业素养、工程意识及基本技能不够扎实，这样的学生进入研究生学习后就会出现专业知识学习不系统、知识结构单一、创新能力和实践能力不足等缺点，这严重影响了研究生教育的整体质量[2，3]。

2.研究生教育成为本科生教育形式的延伸。从事研究生教育的导师同时肩负着本科生的教育，教师不能区分两种教育的不同，仍然沿袭了本科生的教育方法。传统本科教育以灌输、传授知识为主,培养的人才创新意识和创新能力都比较弱。因此，在这样一种教育方式下，培养出的研究生也缺乏创新意识。

二、研究生创新能力培养实践

为了提高硕士研究生教育的整体质量，就要在学习过程中提高学生的主观能动性以培养学生的创新能力。人的能动性与无机物、有机生命体、高等动物的能动性有别，称为主观能动性。主观能动性就是人类特有的认识世界、改造世界的能力与活动。表现有：人认识世界的能力与活动(想)；人改造世界的能力与活动（做）；人在认识世界和改造世界中所具有的精神状态。因此，学生的主观能动性的提高是培养学生创新能力的前提。我校热动专业在提高学生学习能动性方面做了如下积极探索。

1.研究生在科学试验中的角色的转换。在过去的科学实验中，都是由导师设计好试验方案、制定试验流程、指导学生实验。学生在科学实验过程中过于被动，只是按照导师的要求去做，没有自己思考的过程，不利于学生智力的发展和能力的培养。因此,我们对传统的科学实验方法进行改革。首先使研究生明确实验目的，然后由进行实验操作的硕士研究生独立思考发挥自身的创造性来设计试验方案、制定试验流程，然后通过课题组所有导师及其他研究生共同探讨方案的可行性、试验流程的可操作性。探讨后的方案及操作流程最后用于指导实验。

2.跨学科研究生培养方式的改革。对于跨学科考入本专业的学生，由于没有本专业本科基础知识的系统学习，所以专业理论基础差。传统的做法是指导教师根据学生具体情况安排研究生去听本专业本科生的理论课程。导师只注意到跨专业培养的研究生缺少了四年专业理论知识的学习，却没有看到他们同时具有的优势。这样的学生同时具备了他本科专业以及就读的硕士专业的理论知识，属于复合型人才。我专业对于此类学生的培养方式进行了改革。让学生充分了解导师的科研方向及在研项目情况，结合两个专业的理论知识，寻找自己研究方向的切入点。通过学生的独立思考与导师的指导确定自己硕士研究生阶段的研究内容，最终培养出具有复合知识、能力与素质结构的创新人才，这终将是我国研究生教育改革与发展的必然选择。

3.制定课题组研讨会制度。我专业相同研究方向的教师及研究生组成课题组。课题组会针对需要研究和解决的问题进行讨论，目的是为解决该领域出现的问题，找出应对的办法，确保研究课题发挥应用价值。负责人制定了课题组定期召开研讨会的制度。在研讨会上，以研究生群体为重点进行工作汇报，汇报内容主要包括阶段性工作总结、所研究内容存在的问题，针对该问题所想到的解决办法或需要怎样的帮助等，然后由课题组成员对此进行讨论并予以解答。通过研讨会导师能够就研究生课题中的一些共性问题进行指导。同时，研讨会还为研究生提供一个讨论问题、激发科研思维的一个平台。研究生通过这个平台，可以介绍自己的科研思路、技术方法以及科研结果，研究生之间可以展开积极的讨论,这对于提高研究的效率，产生新的思路具有很好的效果。

4.确保每一个研究生有机会参加一次国内或国际会议。鼓励学生参加各种学术会议。本专业要求硕士研究生在校期间必须参加一次国内或国际会议。通过学术会议交流使研究生掌握本领域的研究动态,开阔学生眼界,拓宽研究生的知识面。

研究生根据会议要求撰写会议文章，对自己的研究工作进行总结整理，梳理自己的研究内容及方向；参加学术会议前还要对自己所涉及的研究领域问题进行整理以方便与他人沟通讨论；同时根据会议提供的参会文章题目选取自己要听或者要讨论的文章；会议结束返校后在课题组会议上要进行进行总结汇报。通过这些措施提高学生学习的主观能动性,培养创新意识，这对提高研究生科研创新能力将都起到良好的作用。

一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。研究生创新能力的培养则任重而道远。

[1]王明义,谢欢,陈鹿民.机械类硕士研究生培养存在问题及对策[J].山西科技,2012,27(1):98-99.

[2]钱存阳.研究生创新能力培养的障碍与对策分析[J].高教探索,2004(1):52-53.

[3]姜爱莉,王长海,周革非,等.研究生创新能力不强的原因分析及对策[J].高等教育研究,2009,26(3):79-82.

To improve students' subjective initiative, train the graduate students’ innovative ability

Wu Chuan-yan, Liu Xiao-yan, Gong Ke-qin, Qi Han-bing

(Northeast Petroleum University, Daqing Heilongjiang,163318, Chinac)

Through the analysis of the current problems of the training of graduate students innovation ability, put forward that can be formulated through graduate conversion, scientific experiment training mode reform, interdisciplinary graduate research group conference system and ensure each graduate students to participate in domestic or international conferences, training of graduate students subjective initiative to improve students' ability of innovation.

postgraduate; innovative ability; training method

G643

A

1000-9795（2014）04-0176-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-16

武传燕（1975-），女，黑龙江人，副教授，硕士，从事能源动力方面的教学与研究。刘晓燕（1962-），女，黑龙江人，教授，博士，从事建筑节能、保温保冷技术、油田集输系统节能技术等。宫克勤（1967-），男，黑龙江人，教授，博士，从事用能系统热力学分析与评价、建筑供热系统节能技术等。齐晗兵（1975-），男，黑龙江人，教授，博士，从事工业水处理、暖通方面的教学与研究。

黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目，项目编号JGXM_HLJ_2013024；2012年黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目，项目编号JGZ201201049，黑龙江省高等教育教学改革项目，项目编号jg2012010090。