大学生诚信缺失现状、原因和对策

朱卫 国 梅 贞

(1.江苏省教育厅，江苏南京 210024;2.南京信息工程大学公共管理学院，江苏南京 210044)

诚信是最古老的道德规范之一，是中华民族的传统美德，是我们炎黄子孙道德伦理的瑰宝。现如今，随着社会主义市场经济体制的建立、经济全球化的深入发展，我们党提出了依法治国和以德治国的基本方略，这就把诚信建设摆到了尤为突出的位置。2001年10月，中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》第一次明确提出了在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范;2006年3月，胡锦涛同志提出了关于社会主义荣辱观的重要论述，其内容之一就是“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”;2007年10月，胡锦涛同志在党的十七大报告中指出“诚实守信是社会主义核心价值体系的重要内容，加强社会主义思想道德体系建设，要以诚实守信为重点”。［1］(PP.9－11)由此可见，诚信道德建设在我国社会主义道德体系中具有深刻的理论价值和广泛的实践意义。

当代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是人民的希望、祖国的未来，是未来社会的中流砥柱，因此，诚信应是我们大学生应该具备的基本素质。中国的高等教育从诞生至今，一直非常重视对大学生进行思想品德教育，而大学生作为社会公民中的高素质群体，他们的诚信意识直接关系到良好社会风尚的形成和社会主义和谐社会的构建，因此大学生诚信教育问题不容忽视。

一、大学生诚信缺失的表现

作为“天之骄子”的大学生，他们接受着良好的高等教育，拥有着丰富的文化知识。当代大学生普遍有着良好的道德素质，诚信状况也呈现良好的发展趋势。但随着大学生考试、就业压力的日益增加，同时又受到社会上不良风气侵袭和影响，大学生诚信道德缺失的现象也屡见不鲜，主要表现为:

1.诚信意识的缺失

大学生在社会中属于一个特殊的群体，他们大多数是处于18岁至22岁的青年，这个年龄阶段不仅仅是个体生理发育趋于成熟的时期，更是心理走向成熟的重要阶段。应当看到大部分学生崇尚诚实守信的道德原则，并且价值取向的主流呈现着健康向上的趋势，但是，不可否认部分大学生存在着诚信意识缺失的现象，主要表现在:一是诚信迷茫心态。由于大学生社会阅历浅，道德评判能力和自我约束能力不强，面对纷繁复杂的社会现象，常常表现出矛盾和多变的心理状态，造成了诚信信念不够坚定甚至迷茫的现象。二是诚信无所谓心态。有些大学生受不良社会风气影响，认为诚信不诚信根本无所谓，只有达到目的、赢取利益才是最关键、硬道理。三是诚信吃亏心态。有些大学生认为在不诚信现象充斥社会的情况下，自己诚信而别人不诚信就会吃亏，因而造成诚信意识的缺失。

2.学习诚信的缺失

大学生主要的任务是学习，部分大学生在学习上的诚信同样受到社会不良风气的影响，造成诚信缺失。表现在:一是抄作业交差几乎已经成为日常现象。这些大学生认为自己终于已经成年，离开了家长的束缚，就可以为所欲为，致使作业不能按时完成，等到作业要交了才急急忙忙随便抄上一份交差，欺骗老师也欺骗自己。二是考试作弊现象屡屡发生。如今大学生作弊行为已经成为普遍行为，而且在大学生群体中有一定的认同感，相当一部分大学生甚至对作弊持宽容态度。三是毕业论文、学术成果造假。有的学生把平时时间用来打牌下棋、上网聊天、打游戏等，不好好花时间收集资料，阅读书籍，等到要交论文或成果的时候，就在网上随便下载一些资料，东拼西凑。

3.交往诚信的缺失

大学生的交往大部分是在大学校园这一特殊的环境中进行的，大学中的朋友应当是最真诚、最纯洁的，是值得一辈子深交信任的。但是，受市场经济和拜金主义的影响，少数学生在与人交往时功利主义倾向明显。比如，有些大学生恋爱动机不诚，不是因为相互有好感才追求对方，而仅仅是因为在大学中有一个男(女)朋友很有面子才和对方交往，恋爱态度极不严肃认真。更有一些大学生抱有一种游戏的态度，逢场作戏，多角恋爱，未婚同居，严重缺乏交友诚信。

4.就业诚信的缺失

随着高校教育的发展，大学生的数量急剧增加，大学生就业问题也日益凸显。少数学生为了获得一份工作挖空心思伪造优秀的简历，夸大事实，虚构经历，从成绩单到各类奖状，从校外社会兼职证明到校内社团任命聘书，统统都能“克隆”。在找工作的时候，大学生英语四六级证书、计算机证书可以称为是毕业生求职的“敲门砖”，但是少数学生在校期间不好好努力，毕业时直接找到制造假证的机构借助现代化高科技制造假的证书，瞒天过海。更有甚者，有些大学生视劳动合同为白纸，随便毁约，遇到更好的待遇和更好的公司就跳槽，完全不讲诚信，对签署的劳动合同视若无物。

5.经济诚信的缺失

国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下，利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系，加大对普通高校贫困家庭学生资助力度所采取的一项重大措施。［2］这项政策深受广大贫困学生欢迎，但有的大学生恶意拖欠贷款，或贷款不还，致使贷款银行对学生信誉存在担忧。更有甚者，少数大学生隐瞒家庭真实情况，出具虚假证明骗取助学贷款。这种骗贷逃贷的心态和做法不仅影响自身信用，还影响了学校声誉，并且将直接影响所在学校之后的困难学生申请贷款工作的正常进行，让学校和银行处于两难的尴尬境地。

二、大学生诚信缺失的原因

令人担忧的是近些年来大学生诚信道德缺失的人数越来越多，诚信缺失现象越来越严重，诚信缺失涉及到的范围也在不断扩大，可以说，当代大学生面临着不可忽视的诚信危机，究其原因有很多方面。

1.社会不良风气的影响

人不是孤立的，社会是由一个个个体人类组成，而人类生活在整个社会中，是社会不可缺少的一部分，因此社会大环境对于个人道德品质的形成有很大的影响。随着社会主义市场经济的不断发展，新的文化、思想，新的价值观正在不断传播，个人主义、拜金主义等价值取向开始抬头，有些人为了追逐利益甚至坑蒙拐骗、不择手段，加之法律体系、诚信体系的不完善，使这些人非但没有受到惩罚，反而获取了不义之财，由此在社会上助长了歪风邪气的形成与发展。大学生也受到社会不良风气的影响，认为诚信不重要，只要达到目的即使违背承诺，不讲信用也没有什么，因而少数大学生的诚信缺失行为越来越严重。

2.学校教育的缺失

在现代社会，学校已经成为培养人才的主要阵地，道德培养的重担也大部分压在了学校的身上。大学生诚信缺失的一个重要原因就是学校对于诚信教育的缺失:第一，对诚信教育的忽视。学校普遍存在重文化知识教育、轻思想道德教育的倾向，教育重心主要放在文化知识的教育上，对于道德教育则能省则省，甚至把原本用来进行道德教育的课时用来补习文化或者专业知识。第二，诚信教育形式单一。学校即使对学生进行道德教育，也是照本宣科、直接灌输，不讲求方法和手段，只是讲形式、走过场。对于诚信品德的教育也只是让学生掌握诸如诚信是什么、诚信的重要性等理论知识，内容十分抽象，并且完全脱离实际，诚信教育效果欠佳。第三，诚信教育评价不力。学校对于像诚信教育这种类型的道德教育效果没有完善的评价制度，只是考核学生相关理论方面的知识，考察的只是学生死记硬背的能力，而对于学生是否真正理解掌握，是否真正认识到诚信的重要性，是否形成诚信的价值理念没有行之有效的评价手段，不能真正了解学生诚信品质如何，也不能了解学校诚信教育的成效如何。

3.家庭教育的忽视

现代社会，生活节奏不断加快，人们变得愈发繁忙，对于子女的诚信教育也就更加忽视，有些家长甚至把子女的教育全权交给学校，殊不知对于孩子道德品质的培养，家庭同学校一样也承担着很大的责任。近年来大学生诚信品德的缺失也与家庭对于诚信教育的忽视有很大的关系。家庭对诚信教育的忽视主要表现在两个方面:第一，受应试教育、片面追求升学率的影响，家庭教育也是重成绩、轻品德。家长在教育子女的过程中一切以孩子的学习成绩为中心，只要学习成绩好，其他方面都可以不管不问，忽视对孩子日常行为的规范和矫正，从而忽略对他们道德品质的培养，包括对于诚信品德的教育。第二，家长的一言一行、一举一动会潜移默化的影响到孩子，家长在诚信教育中具有重要的示范作用。“家庭教育是生活教育，它不像学校教育有专门的教材和教学，家长在日常生活中的言行举止都对孩子有耳濡目染的影响作用，家长的思想、观念、兴趣、习惯及为人处世的态度都给孩子暗示着一种思想和行为模式。”［3］在我国社会转型过程中，社会上功利主义盛行，有相当一部分父母认为做老实人吃亏，是无能的表现，而会作假的人却被看作脑子活络、会办事。因而，有的父母在日常生活和工作中自身就表现出不诚信的行为，这也使得孩子有样学样，致使不诚信行为的不断出现。

4.大学生自身的原因

唯物辩证法认为，事物的发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。以上提到的三个原因皆属于大学生诚信缺失的外因，我们还应该在大学生自身上寻找原因。首先，自从我国实行大学扩招以来，高等教育已经从精英教育转变为大众教育，大学生的文化修养和道德品质也良莠不齐，这在一定程度上拉低了大学生的整体素质。其次，大学生虽说在生理上已被认可为成年人，但是心理上仍然不成熟，虽然大学生有明确的是非观念，但是面对纷繁复杂的社会不良现象，特别是面对一些人的失信行为没有受到惩罚反而获得了丰厚利益等现象，一些大学生就难免会产生“诚信不重要，不需要守信”等错误的观念，导致他们诚信的缺失。最后，大学生即使拥有诚信的信念，但有时由于意志力薄弱，人云亦云、随波逐流，容易受到他人的诱惑，从而做出与自身诚信信念相违背的行为来。

三、构建大学生诚信教育体系

对大学生诚信品质的培养离不开社会、家庭、学校和大学生自身的努力，但学校教育应当成为诚信教育的主要阵地。诚信教育作为道德教育的一个重要组成部分，不仅仅需要家庭教育的配合和社会教育的渲染，更加需要学校的重视。就当前高校的诚信教育现状来说，构建一个完善的诚信教育体系是加强大学生诚信教育的重要对策。

1.构建大学生诚信教育目标体系

大学生诚信教育目标的制定对大学生诚信教育有着指导作用，决定了诚信教育的方向，因此，大学生诚信教育目标体系是大学生诚信教育体系关键的一个部分。构建诚信目标体系要做到以下两点:

第一，目标制定要有层次

诚信涉及到大学生的方方面面，不仅仅是学习，还有经济、交往、就业等其他方面，因此诚信教育目标也不仅要制定关于学习诚信这方面的目标要求，对于其他方面都要有所涉及。

第二，诚信教育的目标要明确

大学四年的时间里，每一年大学生都比前一年有明显的变化，因此大学四年间的诚信教育目标的制定也不能一成不变，要根据大学生自身发展的特点转换教育目标的重点，比如说大一、大二着重关注大学生的学习、交往诚信，大三、大四着重关注大学生的经济、就业诚信。

2.构建大学生诚信教育教学体系

教育教学体系是学校对大学生进行诚信教育的主干部分，是诚信教育的实施过程，它直接影响到诚信教育的成效。构建诚信教育教学体系要从以下四个要素着手:

第一，充实诚信教育内容

马克思主义的诚信观是诚信教育的重要内容，另外，诚信是我国的传统美德，传统诚信文化是现代高校大学生的诚信教育不可缺少的内容之一。最后，随着历史的发展，诚信的内容也在不断地扩充，我国是一个法制国家，对于大学生来说，诚信教育也要增加法制方面的内容，让大学生认识到违背诚信不仅是道德方面的问题，还要受到法律的制裁。

第二，改进诚信教育方法

当代高校诚信教育仍然是以正面灌输的形式进行，教师照本宣科地讲授给学生们听，师生之间完全没有互动，这种教育方法使得诚信教育的效果大打折扣，因此改进教学方法要把学生的主体作用和教师的主导作用相结合，增加师生间的互动，达到诚信道德教育的知、情、意、行的统一。

第三，推进教学手段现代化

现代化的教学手段具有新颖性的特点，对学生具有一定的吸引力，学校应加大对教学工具的财力支持，让诚信教学拥有更加丰富的教学手段，比如说多媒体技术、网络技术、现代音像技术，大力提高诚信教学的现代化和信息化水平，让诚信教学摆脱“一支粉笔一张嘴”的场面。

第四，加强师资队伍建设

教师起着言传身教的作用，因此担任高校诚信教育课程的教师不仅仅需要有关诚信教育内容方面的丰富的理论知识，更加需要具有良好的道德品质，只有这样才能完美地做到“言传身教”，使学生更加信服。另外，不仅仅是担任这一课程的教师需要具备良好的诚信品质，学校里的其他学科的教师也应该具备诚信的素质，应把对诚信教学课教师的要求纳入到学校整体教师队伍的建设中，通过规范的培训、社会实践，不断增强教师的诚信品质，增加教师的诚信修养，提高学校的整体素质水平。

3.构建大学生诚信教育评价体系

诚信教育需要一个相当完善的评价体系来测评教育的成果，反馈学生学习的效果，只有这样，根据反馈的信息不断改善诚信教育的方法手段，才能使诚信教育更加顺利有效地进行，达到理想的目标。要构建行之有效的诚信教育评价体系，要做好以下三项工作:

第一，要建立大学生诚信档案制度

只有建立起大学生诚信档案制度，对大学生的诚信状况形成全面、系统、完整的了解，才能对大学生诚信教育的结果进行比较科学、系统的评价，才能为大学生诚信教育提供大量丰富的反馈信息，进而为大学生诚信教育提供改善方向。大学生诚信档案制度的建立要坚持公开性、信息化和延续性的原则，要让不论是大学生自身还是他人都能一目了然，方便快捷地了解到在校大学生的诚信状况。

第二，形成大学生诚信奖惩制度

高校对于那些诚信表现一直良好的学生应给予奖励和表扬，不论是物质上还是精神上的，只要是奖励都会增强学生在诚信方面的自信心，增加他们的诚信意识，鼓励他们把诚信的行为一直坚持下去，避免失信行为的发生，最终形成由内而外的、自发的诚信品质;对于那些有着不诚信行为的学生加以批评惩罚，个别严重违反诚信要求的学生还必须用严格的纪律约束或者纪律处罚来规范，让学生认识到失信的行为必然要接受惩罚，并且自己要对自己的行为负责任，不能产生侥幸心理，要让学生真正认识到失信的危害，教导他们诚实守信，做一个诚信的人。

第三，建立大学生诚信教育质量评价制度

现代学校教育是一个整体的教育，是对学校整体学生的教育，更多的要从学生整体考虑，要以学生整体为单位对教育的成果进行考量。首先，根据大学生个人诚信档案对大学生个人的诚信素质进行考评，从而考察到每个大学生诚信素质上发生的变化，为诚信教育质量评价收集丰富的数据资料。其次，对这些数据资料进行分析整合，得到整体大学生诚信教育的效果评价，也就是从整体而言，诚信教育目标达到什么程度，以此来估量大学生诚信教育的质量水平。最后，把在考评过程中了解到的信息及时进行反馈，肯定已经取得的成绩，根据出现的问题和不足总结经验教训，适当调整教育的方式和手段，进一步改善提高诚信教育的质量水平和大学生自身的诚信素质水平。

［1］张体勤，牟思伦.大学生诚信修养概论［M］.济南:山东人民出版社，2009.

［2］高媛，高路.当代大学生诚信缺失的表现及主要原因分析［J］.学理论，2012(7).

［3］晏红.处理好家庭教育中的若干关系［J］.中华家教，2005(10).