初中物理之实验教学研究

朱正美

(泰兴市黄桥初级中学，江苏泰兴，225411)

物理学中的任何重大结论都离不开实验的保证，实验是物理学的灵魂。初中物理处在物理教学的初级阶段，学生认知水平低，这一阶段是培养学生物理兴趣和提高其能力的重要时期。物理教师在教学中应努力探究教学方法，充分利用实验教学，培养学生的动手、创新、思维等能力，调动学生的积极性，最大化地提高课堂效率，全面提高学生对物理学的认识。

一、实验在物理教学中的作用

(一)激发学习兴趣

事实证明，以往的灌输式、填鸭式教学不符合初中生的心理特征。初中生学习情绪波动大，对未知事物充满好奇，但学习的持久性差，注意力容易分散。而大部分物理模型、概念都比较抽象，晦涩难懂，加之教师“独角戏”的教学方式，使学生在课堂上昏昏欲睡，发出了物理难的感慨，逐渐对物理失去了信心与兴趣。实验教学能很好地弥补物理教学这方面的不足，生动的物理实验降低了物理学习的难度，大大加深了学生对物理知识的理解，活跃了课堂氛围，能够满足学生的求知欲与好奇心。学生在实验中能够专心致志、积极主动，从而对物理学习产生兴趣。

(二)培养动手操作能力

动手操作是物理实验的核心，每一个物理实验都需要安装、组合、调试等多次重复的操作，很多学生缺乏的就是这种实际动手操作能力。动手操作能力是学生基本素养的重要体现，而物理实验为学生提供了一个锻炼操作能力的良好机会。学生通过实际操作能亲身感受到物理的神奇魅力，对物理理论会有更深一层的理解，对其自身的素质也能带来较大的提高。物理实验是物理理论知识学习的灵魂，实验是理论知识的体现，同时理论知识又能够为实验提供依据，二者是相辅相成的。同时，实验也是对学生能力的锻炼，学生在实验中通过实际的动手操作才能够真正明白其中的道理。学生积极主动地认真做好每一次物理实验，不仅有利于其自身的提高，更有利于物理教学的开展。

(三)培养创新能力

创新是当今社会所提倡的，物理实验也提倡创新。在实验过程中难免会遇到一些问题，例如仪器的无意损坏，这就需要学生想办法寻找替代品。在这个过程中，学生的思维很有可能会超出教师的想象，有着意想不到的效果。这一寻找过程就是培养学生创新能力的过程，创新能力的培养有利于学生各个领域的发展，这是在初中阶段应注重培养的重要能力。学生在实际动手操作过程中会遇到各种在课堂上单纯的语言讲解无法涉及的问题，学生在实际操作的过程中遇到困难就会进行自主探究式的学习，充分调动自己的思维，寻找解决问题的办法，从而有效提升初中生的各项能力。

(四)培养解决问题的能力

物理实验就是一个观察、分析、解决问题的过程，在实验过程中，实验结果可能会偏离预想，这就能激发学生的创造性思维，能让他们主动去思考为什么。学生在问题的驱动下，通过讨论分析得出结论，这是对其解决问题能力的培养。往往发现问题比解决问题更重要，这样发现问题的过程既能锻炼学生的观察能力，又让学生对物理知识产生更根本的认识和了解，从而起到良好的效果。在以往的教学中，教师总是怕学生理解得不到位，总是希望透彻地讲解所有问题，学生在这样的教学环境下只学会了听，自己独立思考的能力在逐渐下降，过于依赖教师，一脱离教师便不能独立地解决问题。物理实验能够有效地锻炼学生的独立思考的能力，培养学生解决问题的能力，对物理教学有着非常重要的作用。

二、实施实验教学的方法

(一)精心设计课程

教师要全面备好课程，要充分查阅各种教学资料，在实验前亲自进行多次实验；要准备好各种实验器材，将学生在实验过程容易出现的问题罗列出来，做到对教学心中有数；要在实验教案中详细列出实验的目的、原理、步骤、结论等要素，自己课前先做一个深入的探究。教师在指导学生选择实验器材时，如刻度尺，要提醒学生注意量程、分度值等是否完好无损，注意规格与要求，使学生养成细心精确的习惯。教师要指导学生据实记录实验数据，以便实验后进行数据分析。教师的态度与实验质量影响着物理教学的质量，教师只有进行良好的引导，才能培养出优秀的学生，才能使实验教学发挥出其应有的教学效果。

(二)加强师生互动

在实验教学过程中，学生是学习的主人，应该让学生自己主动投入其中，充分调动他们的积极性，让学生能够自主地参与到实验中来。如在“自制滑动变阻器来控制小灯泡的亮度”实验中，教师可以让学生自己主动上去演示，用不同的阻值来让其他同学观察，如果由教师自己演示，则要注意提出问题，注意观察学生的表情，判断他们的理解程度。教师还可以根据学生的反应适当提出一些问题，让学生进行讨论并解决。学生可以大胆提出自己的疑问，这样，教师和学生在课堂上的互动就会随之增加，师生之间的互动能激起学生的兴趣，让学生学得懂、学得会，能有效提高物理教学质量。

(三)借助多媒体教学

教师在教学的过程中应充分应用现代手段辅助教学。在教学一些用语言难以讲解的知识点时，教师可以借助多媒体技术帮助学生理解。多媒体技术能够运用图形和视频动画的形式演示物理现象，能够有效激发学生的学习兴趣。如教学《重力》这一课时，教师采用多媒体演示，可以直观地得出物体的加速度与质量的关系(无关)，形象、生动、逼真的画面让中学生更容易接受。运用多媒体可以模拟出很多物理模型，并且可以进行物理模型的放大与缩小，而且可以随时进行重复演示，这有利于学生加深对物理知识的理解。另外，教师还可以制作一些视频动画，重点演示难理解的内容，让学生在学习的过程中不再畏惧物理学习，能够感受到物理学习的快乐，从而产生学习兴趣，提高学习热情。物理实验与多媒体的结合有助于物理教学质量的改善。

实验是验证物理理论的重中之重，教师要充分利用实验教学，探究更有效的教学方法，充分调动学生对物理的积极性与热情，培养学生的实际操作能力、思维能力及解决问题的能力，加强师生之间的互动，借助有效的教学手段，全面提升学生的综合素质，让学生快乐地学习，为其今后的物理学习奠定一定的基础。

[1] 矫淑娟.关于加强初中物理教学的研究[J].中国校外教育，2013(12).

[2] 张艳萍.浅谈初中物理课堂的试验教学[J].教师，2014(10).