小学男女生语言发展差异及作文教学策略

肖红亚

(张家港市塘桥中心小学，江苏张家港，215611)

一、小学男女生语言发展的差异现状

语文教学的任务是发展学生的语言素养和能力，使学生能自如运用语言，适应社会生活。但是在小学阶段，男女生的语言发展表现出明显的不同步现象，主要是口头和书面语言表达两个方面。

在口头语言表达方面，女生普遍爱说话。在平常的聊天中，女生普遍表现出与同学、教师主动交流的意愿，她们能很好地找到话题，比如身边发生的小事等。在课堂上，她们能较好地集中注意力，能听懂教师的要求，并按照要求回答相应的问题。但是在课堂表达中，女生普遍比较害羞、不自信。而男生更多地表现出表达的被动性。他们不爱表达自己的情感，不会特别主动和同学、教师交流生活中的事情。在课堂中，他们往往听不明白教师布置的任务，表达时语言干涩，只能说出最简要的答案。不过他们更勇敢，更直率。

在书面语言的表达上，女生也有一定的优势。她们普遍能很快接受教师的指导，掌握写作的一般技巧，写出情感真挚细腻的作文。但女生关注的大都是身边的事情，题材相对狭窄。男生在作文起步阶段学习特别困难，畏难情绪强烈，普遍害怕写作文。他们即使有较好的活动体验，也不能关注细节，写不出生动细腻的文字，只能简要地罗列事实，想象和情感体验的内容非常枯燥。但男生条理相对清晰，内容题材开放性较强。

二、小学男女生语言发展的差异成因

小学男女生语言发展差异的成因有男女生生理和心理的不同特点、社会和家庭的期望等。从人的大脑结构来看，女性大脑主管语言和直觉思维的右半球发达，男性主管分析和抽象思维的左半球发达；女性的大脑中有14到16块区域帮助自己完成对他人的评估，而男性只有4到6块。从社会和家庭对女生的期望来看，家长往往希望女孩温柔贤淑，所以都会要求她们语言要规范文雅，口齿要清楚；而对于男孩，家长和社会期望他们具有粗犷勇猛的气质，期待他们未来能不拘小节干大事，如果男孩从小语言表达不规范，家长一般也不会太在意。

三、作文教学应对策略

(一)分类设定目标，认可发展差异

对于男生，语言发展的主要目标是培养其主动表达的意识，使其学会生动形象地表达自己的所见所想，能够主动表达自己的情感，善于和他人沟通和交流思想。对于女生，语言发展的目标除了以上几点外，还应该注意增强其语言表达的逻辑性。男女生在成长过程中，始终存在语言表达的差异。成人之后，他们会在不同领域成就事业。男生擅长理工科，只要他不失去对语言的兴趣，有基本的表达能力，就能较好地适应社会生活。

(二)分类开列书目，尊重阅读差异

阅读是作文的基础。在阅读材料的选择上，男女生有明显差异。男生感兴趣的是自然、机械、军事、侦探、科技等类别的书籍，这类书籍更多的是知识的传递，文学色彩不够浓厚；女生感兴趣的是故事、情感类的书籍，这类书籍相对来说有丰富的情节和鲜明的人物形象，语言生动。因此，可以给男生推荐《淘气包马小跳》《查理九世》《三国演义》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《男生贾里》等书籍，给女生推荐《红楼梦》《爱丽斯漫游奇境记》《女生贾梅》《简·爱》等书籍。

另外，还应鼓励学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。在阅读交流和评价环节中，应设置不同性别的交流项目和评价标准，以此来保护学生阅读和表达的积极性。对交流情况的评价，可将男女生分开进行评比，评价标准的制定可相互渗透男女生各自的优势，促进他们相互取长补短。

(三)分类教学作文，促进螺旋式上升

男女生的性别差异决定了他们关注点的不同。女生关注事件细节、人物的表现和情感体验，男生关注事情过程和事件结果。对于作文，男生更擅长叙述事情经过，自然、科技等题材的作文是他们的长处，但是不善于描写环境和心理活动，写景类作文是他们的致命伤。

1.命题设定弹性空间，允许自由表达

作文教学除了较随意的周记、日记外，大多需要命题，尤其是在学写作文的起步阶段，给予特定的题目非常重要。在命题时，要注意确立适合男女生共同表达的内容。如布置《春天》这样的观察作文，不能要求男女生都只能写景，要允许他们就自己感兴趣的事物进行描写。从以下几个片段可以看出，在这样宽泛的命题下，男女生都有话可写。

三年级女生眼里的春天充满诗情画意，春天被她们写得像童话一样美丽：

田边的蚕豆花也开了，白色的花朵中间，有一个小黑点，好像一只可爱的小眼睛，调皮地看着我。路边，那些不知名的野花，这儿一丛，那儿一堆，有的已经从翠绿的叶子里抽出紫中带黄的花儿来；有的含苞待放，青绿色的叶子紧紧地裹着花苞，鼓鼓的，似乎就要破裂。几只小蜜蜂在花丛中飞来飞去，它们一会儿飞到这朵花上亲一亲，一会儿飞到那朵花上吻一吻，真有趣。(小艺)

三年级男生，一个用凝练的语言写了家门口的春色，另一个则记住了父亲的教育：

春天在哪里？春天在我家的门前：太阳那么暖，那么亮；菜花黄，蚕豆花儿香；青菜儿绿，草头嫩……春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。(小吉)

爸爸给我讲了秋天丰收的原因，我听了很感动。这些美丽的油菜花，是那些爷爷奶奶的劳动成果。我们吃的都是他们的汗水。我爱他们，爱美丽的春天！(小洪)

2.指导尊重语言量差异，激发进步动力

男生多数害怕作文，作文写不长，甚至到高年级也只能写“老鼠尾巴”那么长的作文。教师在批改和指导作文时，要充分尊重男女生语言发展的不同特点，给男生成长的时间和耐心。笔者的随笔《翻倍的作文》中记录了这样一个故事：

五年级开学第一周，男生小文的周记本上只留下了两行松松垮垮、歪歪扭扭的文字。笔者知道男孩子对作文的有畏难情绪，没有直接批评。第二周，结合教师节和第一单元的作文训练，笔者布置作文《我的教师》。第一稿，小文选的教师是笔者，写笔者怎么教他提高写字速度的事情，没有开头，也没有结尾。笔者给他写了这样的评语：“虽然文章非常短小，但感情真挚。如果能有一个老师关心你的例子，并且加上开头和结尾就好了。”修改后，小文写了四行半，把第一稿的内容扩充了一些，仍然没有开头结尾，也没有加别的例子。笔者继续鼓励他：“有很大进步，内容翻了一倍。请再加一个例子，如果有开头和结尾就更好了。”第三稿，小文不仅加了开头和结尾，还举了一个他按时完成作业，教师奖励他一颗星的例子。笔者给他的作文打了一个大大的红星，在全班同学面前说：“小文这次的作文草稿一次性通过，可以誊写到作文本上了。”小文皱了好久的眉头终于舒展开来，露出了灿烂的微笑。

世界之所以丰富多彩是因为人的不同个性。男女生有各自的特点，他们在小学阶段的语言发展总体水平有差异，但这不能成为教师歧视男孩、捧杀女孩的理由。只有充分认识到他们的差别，耐心对待，用智慧引领，才能让他们都得到长足的发展。

[1] 钱伟.男女生两性语言差异比较[J].中国西部科技，2010(10).

[2] 佟靖.性别和语言研究：多视角论[J].作家，2008(6).