强化高职院校文化素质教育

吴蕙霖

（广西师范学院，广西南宁 530023）

强化高职院校文化素质教育

吴蕙霖

（广西师范学院，广西南宁 530023）

由于文化传统和现实功利主义取向的影响，文化素质教育被当前高职教育弱化。在推进职业教育创新发展的道路上，高职院校应将文化素质教育与职业技能教育并重。结合学校的历史和特色，打造高职校特色文化。结合高职校的办学优势，努力推进质量立校。开展高职校多元的主题活动，搭建文化素质教育平台。

高职教育；文化素质教育；特色教育；质量教育

高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，已经取得了历史性的发展和跨越式的突破，逐步从高等教育政策的边缘走向中心，从规模的意义上成为了我国高等教育的半壁江山，为今后我国由制造大国变为创新大国奠定了良好的人才基础。据相关研究显示，当前许多高职院校在进行职业教育体系改革时，比较注重课程体系、教学模式、校企合作体制机制等方面的探索和研究，注重体现高职教育的职业化，却忽视了教育本身的基本功能——文化素质教育自身规律的重视和研究。

一、文化素质教育被当前高等职业教育弱化

从能够搜索到的许多高职院校的教学计划表上看，对于以往普遍存在的《大学语文》（有的叫阅读训练、古典诗词赏析、名著选读）、《艺术鉴赏》（或艺术欣赏、书法、演讲与口才等）、《马克思主义哲学》之类的文化传承课程，或者取消，或者课时仅仅保留2课时，或仅在任意选修课栏目中保留相关课程名称，所公开的教学计划表无不凸显职业技能的培养，这一点充分体现了高等职业教育与普通高等教育的区别，但也让人担忧忽视文化传承带来的不良后果：许多用人单位反映毕业生与人交流存在明显障碍，不会撰写常用的应用文；缺乏基本的礼节礼貌，文化素质比较差；工作中自我意识突出，不善于换位思考，敬业精神差，缺乏团队合作能力；没有后续学习能力，工作创新能力不够等等。

高职教育既属于高等教育，又属于职业教育。高等教育的属性决定了“高等教育是弘扬中华文化、建设和谐文化、构建创新文化的主要方式。教育活动是文化传播最为主要的方式，高等教育是传递文化、传授知识的人类社会实践活动，它集文化的选择与批判、传承与传播、适应与创新于一身，是促进文化转型和实现文化价值的主要力量。”职业教育虽然必须重视职业技能的培养和塑造，但如果忽视了文化素质的传承，缺乏文化素质的综合培养，高职教育就变成了纯粹的技能培训中心，就失去了高等教育应有的地位和作用。实际上，职业技能教育和文化素质教育如同两个车轮，共同推动高职教育之车，使高职教育平稳运行。如果牺牲文化素质教育，单纯突出职业技能教育，推动高职教育的“独轮车”，这是高职教育的失败，也很难促进高职教育的全面和均衡发展。

二、加强高等职业教育中文化素质教育的对策

促进高等职业教育的全面发展，要将文化素质教育与职业技能教育并重，在职业技能课程体系重构、教学模式创新、校企合作体制机制等的改革和发展方面力求与时俱进。根据区域经济社会的发展，以及国内外相关形势的变化和要求，积极开展职业教育发展模式的探索和实践，在取得特色办学成效的同时，还应在推进职业教育创新发展上发挥一定引领和示范作用，主动适应经济社会发展需要，不断提升职业教育办学质量。

（一）结合学校历史和特色，打造高职校特色文化

高等职业院校应注重结合学校办学历史和特点，突出特色办学，突出特色专业和特色文化建设。职业院校的诞生，与历史上的中专或专科之间的差别，就是要坚持面向人人、面向终身、面向未来，在保持特色文化素质教育的同时，做到职业教育和终身教育并重。要坚持在终身教育的理念下推动职业教育的发展。加入世贸组织特别是十六大以来，我国一直面临着产业结构升级、城市现代化建设和管理、推进新农村建设的形势任务，针对进城务工人员不断增多、新兴产业不断涌现、部分行业人才紧缺的实际，高职院校要因地（校）制宜，超前思考、深入调研，为社会成员在不同的发展阶段提供相应的职业发展、职业转换服务；既要按照当前的经济社会发展需要培养人才，满足当前紧缺的人才需要，又要前瞻性地考虑未来的职业发展，预先进行课程体系设计和教材研发，适当储备未来经济社会发展需要的人才，以保持职业教育紧贴市场、不断改革创新的原动力。以北方某知名财经类职业学院为例，该校在与有关集团联合办学的同时，始终注重特色文化素质教育，将京商文化、运河文化及浓厚的商贸历史知识融入现代京商发展的现实需要，构建了浓厚的财经校园文化，并将古运河特色文化与财经校园文化有机融合，演绎为学生的课外文化修养，所培养的特色经营管理人才在北方地区供不应求，该院也成为首批国际级示范性高职院校，使学院发展步入良性轨道。由此可见，特色院校的特色发展构筑了特色的职业教育，培养出来的人才也一定是独具特色并被市场所欢迎，这与一所学校始终保持、传承并发展优良的办学特色是密不可分的。

（二）结合高职校办学优势，努力推进质量立校

高等职业院校只有注重结合学校办学的特点，通过有特色的文化建设，将办学质量放在一切工作的重中之重，走内涵式发展道路，才能不断提升职业教育的影响力。高等职业教育的核心竞争力取决于办学特色，更取决于办学质量。要实现“中国制造”向“中国创造”的转变，提升职业教育质量的重要性更胜于其他教育。从历史上看，德国、日本战后在废墟上之所以能够迅速崛起，制造的产品之所以能够享誉世界，与他们历来重视职业教育质量的传统是密不可分的，也与他们重视文化素质教育是密不可分的。日本实业家松下先生曾说过：如果你在生产产品的时候没有良知，不投入自己的全部热情，连自己都不喜欢自己制造的产品，怎能指望别人接受你的产品呢？赋予产品的创意固然重要，但赋予产品的文化品味更重要。因此，职业教育中的文化素质教育决定了一所高职院校的办学质量和发展水平，也决定了一个国家、一个地区的经济社会发展水平。正因为如此，职业教育必须走内涵式发展的道路，强化职业教育中的文化建设，努力促进职业教育与产业结合、与企业对接，与经济社会发展对接，与中国悠久的历史文化和世界先进的科技文化对接，不断提升高职教育的质量和水平，推动职业教育工作更好、更快、更强发展。

（三）开展高职校多元的主题活动，搭建文化素质教育平台

高等职业教育首先是高等教育，其次才是职业教育。因此，高等教育必须保留其本质属性，即文化的传承。高等职业教育所培养的高端技能型人才，首先应当具备良好的文化素养，以便未来的工作、学习具有较好的发展和提升空间，便于在未来的工作和生活中多一些创新灵感和知识底蕴，这就要求在课程体系设置时，既要保留部分文化类课程作为必修课，也要考虑选修课，尤其是相关任课教师要善于给学生推荐合适课外阅读的有利于提升综合文化素质的读本，并以此作为考评教师是否称职的一个指标。建议理工科学生要阅读中外名著名篇，选读一些经典著作；文科类学生则在选读名著名篇之外，还要阅读一些科普著作。

〔1〕严雪怡，杨金土，孟广平.联合国教科文卒子国际教育标准分类（ISCED）［J］.机械职业教育，1997，（10）：42－46.

〔2〕瞿振元.从更高更宽领域透析高等教育的属性与功能［J］.中国高等教育，2008，（02）.

〔3〕易元祥.中国高等职业教育的发展研究［D］.华中科技大学，2004.

On Strengthening Culture and Quality－oriented Education

Wu Huilin
（Guangxi Normal College，Nanning，Guangxi，530023）

Influenced by cultural tradition and utilitarianism，culture and quality－oriented education has been weakened in higher vocational education.Higher vocational colleges should attach importance both on vocational and quality－oriented education in promoting innovative development of vocational education.Featured culture should be drawn up combined with college’s history；Teaching quality should be put for top priority combined with college’s teaching advantage；cultural and quality－oriented education platform should be formed combined with multi－topic on－campus activities.

vocational education；culture and quality－oriented education；featured education；quality－oriented education

G711

A

1009－9522（2014）01－0010－02

2013－11－14

吴蕙霖（1989－），广西师范学院教育科学学院高等教育学专业硕士研究生，主要研究方向为高等教育基本理论