高校园林专业教学模式改革探索

宋文超，李胜举，许 龙，李 富，吴玉德*

（1.佳木斯大学生命科学学院，黑龙江 佳木斯 154007；2.佳木斯大学理学院，黑龙江 佳木斯 154007）

0 引言

我国地大物博，蕴藏着丰富的景观资源，同时拥有上千年的人文历史和悠久的园林文化积累，创造出了许多优秀的古典园林和现代园林作品。随着日前人民总体生活水平和生活质量的不断提高，园林景观建设也日益受到人们的重视，并逐渐成为城乡现代化生态建设的重要部分。与此同时，社会对园林相关专业人才的需求和园林从事者的综合素质及技能水平的要求越来越高。目前，园林教学与社会对园林人才需求存在着一定的矛盾，因此，高校要结合实际教育情况，积极进行园林教学模式改革的探索，提高教学效率，解决当前园林教育中出现的问题，与社会需求紧密衔接，从而培养应用型人才。

1 园林专业人才培养目标的确定

1.1 调整培养目标，培养特色专业

随着园林事业的高速发展，园林景观设计再次掀起热潮。对园林专业的毕业生和园林从业者要求越来越高，不仅要求学生系统、完整地掌握园林的专业知识，还需要学生具备较强的动手能力、富有创新精神及先进的设计理念和设计水平。因此，要根据园林专业教学的实际情况和发展趋势以及社会对园林专业人才的需求，合理安排培养方案，明确培养目标。重点培养学生的综合素质和提高学生的专业技能水平。通过系统的优化教材，以经典的园林工程和设计为载体结合专业课的教学和实践，传授园林专业知识和训练学生的设计能力，实现园林专业综合性人才的培养。

因此，园林专业应该在办学过程中以培养应用型综合人才为主导，依据“理论够用，重在实践”的基本原则，以学校的特色专业为基础，强化品牌意识，发挥区位优势，与地方政府、企业合作，服务于当地，为当地经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，办出特色专业。

1.2 优化课程结构，促进学生的个性发展

园林专业的课程主要从园林植物和园林设计2 个方面进行设置，要根据人才培养目标，优化课程的设置，合理安排教学内容，选用优秀的教材，保证课程的紧密衔接。增加实践教学内容，加强学生动手能力训练，鼓励学生积极进行实践创新，激发学生的求知欲，激励学生主动学习，在满足本科教学要求的基础上，培养学生的一技之长，促进学生的个性发展。

1.3 培养学生的综合素质，满足社会对园林人才的需求

高校是向社会输送人才的摇篮，培养高素质的园林人才是园林专业人才培养的重要目标，是满足社会对园林专业人才需求的前提，要结合学校的专业优势和本地区的园林景观建设的特点，重点培养学生的综合素质，要求学生具有对园林专业的中心课程有系统的认识、扎实的基本功、丰富的创新精神，具有较强的创新能力和较强的设计能力，在生产一线中能够进行方案图的分析，领会并根据其进行施工图设计，并通过不断的学习来丰富自己的设计理念，充实自己的设计手法，在实践中逐渐完成自己从毕业生到景观设计师的成长过程。

2 加强理论教学改革，培养学生的综合能力

2.1 加强师资队伍建设，提高教学水平

随着知识的不断更新和对园林专业人才的要求的不断提高，教师要不断学习，努力提高自身的综合素质，提高教学能力。要加大师资力量投入力度，改善专业教学条件，支持教师进修提高，引进优秀的专业人才，建设职称结构、学历结构和年龄结构合理的教师队伍，提高教学水平。要鼓励教师积极进行教学改革研究，探索科学、合理的教学模式和教学方法，并把取得的成果应用到教学中去，提高教学质量。

2.2 采用多元化的教学方法，提高学生学习兴趣

在教学中要改变单一的教学模式，采用多元化的教学方法，促进学生主动学习，激发学生学习的兴趣，利用现代多媒体技术和便捷的网络资源，引用我国经典的园林景观设计，挖掘设计的文化内涵，分析设计手法，解剖景观的布局，根据不同地域植被特点，解析植物的搭配等等，丰富学生设计理念，引导学生大胆创新，独立分析，独立设计，形成自己的设计风格。

2.3 加大教学投入，引进先进的教学资源

要加大教学投入，建立专用的绘图室，为学生创造良好的创作环境，引进配套的教学软件，使学生掌握先进的电脑绘图技术。保证实验仪器设备的齐备、完好和及时更新，确保设计性、创新性实验项目有较高的开出率。对于常规仪器，要确保与实验学生数相配套，使每个学生都能亲自操作。

2.4 加强文化修养，提高学生设计能力

园林是一门历史悠久的集大成的综合艺术，自古以来大都是由文人、画家和匠工共同合作，与文人墨客的诗词、书画融会贯通成为一体，可以说园林就是诗词、书画意境的实体展现。园林景观的设计还与建筑相结合，除了讲究设计的功能性之外，还蕴含着丰富的文化内涵，因此提高学生的文化修养，提高作品的赏析能力，可以有效提高学生的设计水平。

3 加强实践教学改革，提高学生的技能水平

3.1 加强实践教学改革，提高学生的实践动手能力

园林专业课程大多数是理论与实践结合紧密，其实践性、实用性非常强，改变以往“重理论、轻实践”的教育观念，高校要加大实践教学学时的比例，把实践动手培养纳入实验教学中，构建新的实验体系，把学生的创新能力考核纳入到实践成绩的评定，实行实验室开放式管理，实施弹性实验教学，为培养大学生的实验动手能力创造有利条件。

3.2 加强实习基地建设，搭建创新创业平台

由于各地园林景观建设和生态绿化发展的不同，地域性文化差异和园林景观设计的理念不同，导致各高校园林专业学生在先进园林知识的学习上存在很大的差别，缺乏与先进的景观设计作品的近距离接触，无法掌握经典园林设计的精髓，因此，在园林专业专业实习和毕业实习中要建设实习基地，使学生能身临其境地学习和模仿，提高专业技能水平。激励学生进行创新实践，在生产实践中去验证理论知识，强化实践能力训练，培养学生的创新精神，鼓励学生开展创业实践，搭建创新创业平台，为学生创造一个自我展示才华和促进学生个性发展的良好环境。

4 结语

教学模式的改革不能一蹴而就，要循序渐进，要遵循园林专业人才培养的总体目标，强化实践技能训练，培养学生的创新精神，办特色专业，为地方园林事业的建设和发展输送高素质的综合性人才，为地方经济建设和科技发展服务。

［1］杜洁.高职高专园林专业教学模式改革的探讨［J］.今日科苑，2009（20）：240.

［2］赵克让.浅析新时代园林专业教学模式改革［J］.经济研究导刊，2013（25）：203-204.