浅谈初中科学中的问题教学法

王佳成

摘 要：初中科学教学是教师引领初中学生走向科学大道的重要途径，在初中科学教学中应用问题教学法，能够培养学生的问题意识和a解题能力，增强初中学生的科学素养。通过介绍问题教学法的优势，结合教学经验，提出了几点科学课堂上应用问题教学法的建议和措施。

关键词：初中科学；课堂教学；问题教学法；意识

一、问题教学法的优势

传统的初中科学教学中，受到应试教育的影响，教师偏向以灌输学生知识点和题海训练的方式进行科学教学。这不利于发展学生的创新思维和培养他们的科学兴趣，帮助他们提高科学素质。而问题教学法着重于培养学生的问题意识和创新思维，重视学生的科学思考过程。问题教学法的应用能够启发学生思考和探究，激发学生的好奇心与兴趣，通过问题的导入和教师的指引，根据教材分析材料，提炼出知识点和规律，最终解决问题。

二、应用问题教学法的措施

初中科学课堂中有效运用问题教学法的措施主要有两个方面：分别是问题设计和创设情境。

1.问题设计。教师要在课前做好充分的准备工作，精心准备课堂提问的问题，注意问题的设置必须遵循一定的原则：（1）问题设置要有一定的梯度和逻辑性，引导学生从简到难、由浅入深地思考、解决问题；（2）问题必须与教材内容相关，能够让学生应用教材的知识点解决问题，同时从中学到更多新的知识；（3）问题可以与生活比较接近，或者是引入一些时事，主要是为了贴近学生的生活，消弭学生的陌生感。比如说，教师可以以生活中的植物为例，为什么在同一棵树上，一面生长茂盛而另一面却稀稀疏疏？这样引导学生探讨植物的向阳性。

2.情境设计。问题情境的设计主要是三个方面，分别是结合生活经验、活动实践、科学实验的设计。（1）结合生活经验设计。科学在生活中的应用例子是数不胜数的，所以，教师可以轻松地在生活中找到科学的应用实例和知识点。由于引用的例子都是学生日常见到的，也就消弭了学生的不熟悉感，激发他们对其科学原理的好奇心和求知欲，这样一来，学生的学习积极性就被提高了。（2）教师可以开展一些课外的科学实践活动，让学生到大自然中去寻找科学原理的影子，并且与课本的知识点联系起来。比如说，教师可以让学生自己在家完成种植绿豆的全过程，让学生在这个实践中了解到植物生长的全过程，对植物的各项组成和特征更加了解。（3）教师可以通过科学实验的方式设计问题情境。开展实验的时候，以题目的形式引入，最终要求学生在实验完成后，根据实验结果回答出问题。

科学教学中应用问题教学法可以有效地培养学生的问题意识和科学思维，提高学生的思考探究能力和科学素质。因此，教师要将问题教学法的优势与科学教学的学科特点结合起来，运用有效的措施发挥问题教学法在初中科学课堂中的优势。

参考文献：

[1]谢展鸥.科学课教学中学生提出问题能力的培养[J].考试周刊，2011（45）.

[2]杨菊飞.培养问题意识 促进主动探究[J].考试：教研版，2009（05）.

编辑 王团兰