谈小学班主任工作

陈彩萍

班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的重任。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用。对学生的成长和发展而言，班主任也就担负着更多的义务和责任，正是从这一意义出发，本文就如何做好班务工作这一重任谈几点看法：

1教师必须尊重和信任学生

教师要对学生有效地实施教育，首先必须尊重和信任学生。从尊重出发，真诚地了解和关心学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，由此赢得学生的尊重，进而激发学生克服困难，自觉履行教师提出的要求，逐渐形成坚强的意志和勇气。学生在强烈的自尊心的驱使下，一定会积极进取、完善自我，实现自身的社会价值，完成教师与学生关系的良性循环。因此，教师应相信每一个学生都有力求使自己成为好学生的愿望，并为每一个学生付出真诚和爱心。

2当好榜样，榜样的力量是无穷的

班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，其中一部分教师只要一走进教室就把脸绷起来，非常严肃地背着手，把腰板挺直，在教室里走来走去，总想给学生一种无形的心理重压。其实教师的威严并不是靠刻意的修饰来实现的，而是在一举手一投足之间展现的。比如说，在班级里走动的时候发现过道上有一张小纸片，随手捡起来，有时和学生一起做值日，虽然这只是举手之劳，但在这样的细微的动作中学生很快意识到要保持教室卫生，保持教室卫生是每一个人的责任，都会以教师为榜样。这样学生不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你，每个学生都在你的一弯腰之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果胜过千言万语。

3坚持自我反省，实践行为矫正

从学生的成长规律来看，学生年龄小，意志薄弱，缺少恒心，在良好行为习惯养成过程中，常常出现行为反复。针对这一特点，我组织他们不断进行自我反思，要求学生坚持写“品德长跑日记”，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行。每月一次总结，逐步提高他们自我观察、自我认识、自我分析的能力，使学生反省自己的进步与不足，及时进行行为矫正。同时，结合《成长教育》读本讨论“假如我的好习惯没有了”产生的后果，使学生懂得良好行为习惯的养成来自于控制自己的欲望和激情；来自于勤奋刻苦、持之以恒；来自于自觉守纪，真诚合作；来自于自我忍耐，自我转移，自我调节。逐渐强化学生自我教育的意识，提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成，进一步锻造个性人格。

4提出的目标和要求要小，开展的活动要小

对学生提出的目标和要求要小，要能体现出层次性和递进性。如对学生进行美德教育时，我们就不能要求学生像英雄或圣贤那样去做，可以要求学生从身边的小事做起，如给辛苦了一天的父母端上一杯热茶，提上一双拖鞋，递来一个大苹果，向周围熟悉的人说声“您好”“再见”，对遇到的贫困者表示同情和关注，或顺手捡起校园里、马路上的一个空瓶子、一张废纸，等等。这样的要求学生容易接受，也能轻松地达到要求，从而在参与这些小事中逐渐培养起美德。

平时开展的活动要小。教育无小事，事事皆教育。学校德育的内涵就在于让学生从身边的每一件小事的体验中升华。如开展的活动“怎样让父母乐一乐”，学生通过给父母端杯热茶，递来一个大苹果，看到给父母带来一个好心情，带来无穷的欢乐，在父母的表扬和称赞中，自己也感到无比快乐、幸福，从而倍受教育。因此德育活动应该围绕学生生活、学习的各个方面，从点滴入手，使得德育工作渗透到学生的每一个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。

5关注学生体验，注意学生感悟

德育的要求最终必须转化为学生的行为，内化成学生自己的需求，才能发挥作用。要做到这一点，需要学生在认可和接受道德规范的基础上有所体验与感悟，这样才能提高学生的道德情感，使学生养成良好的道德品质和行为习惯。应该说，重要的不是我们教给了学生什么而是学生体验到什么，接受了什么，因此，关注学生的体验，注重学生的所悟就显得十分必要。小事容易做，让学生将一些小事编成小品，在班会课上演一演，去体验，去感悟，人人自由组合，内容自由选择，内容有“不浪费粮食”“帮助弱小”“不在马路上玩”“保护环境”“让座”等，学生既是导演，又是演员。小事是身边最熟悉的事，表演起来很顺手，学生的积极性特别高，编排也非常出色，一个个抢着表演。每当欣赏完一个小品时，就趁热打铁，让同学们说说小品的内容、编排的目的，谈谈自己看完小品的感受。这样在玩中让学生快乐地接受教育，知道了尊老爱幼，不浪费粮食，珍惜别人的劳动成果，玩耍时注意安全，珍惜自己的生命……这真是事虽小，价值无限。

总之，德育工作是一项长期的工程，也是一项长效的工程，我们必须进一步加强德育工作，在工作中不断学习总结，力争把这项工作做好。