小学阶段后进生促进策略研究

宋玉明

摘要：小学教育属于义务教育阶段，后进生就是那些学习成绩以及学习习惯和思想品德等方面都相对比较落后的学生。要转化后进生，就需要认真分析后进生形成的主要原因，针对这些原因找出解决措施，从而达到转化后进生的目的。

关键词：小学阶段；后进生；促进策略

一、小学阶段后进生形成的原因（1）后进生自身的因素。在小学课堂学习中，由于后进生自身素质不高，知识掌握的少，又没有形成良好的学习习惯，注意力不集中，他们往往会选择一些不该注意的内容；不能长时间地把注意集中在具体的学习活动中，经常因为一些与学习无关的事物分心。他们往往因为成绩差、听不懂，把学习看成是一种负担，厌倦学习，不能主动获取知识，时刻要老师监督、提醒、看管，处在被动学习的状态，学习效果自然很差。

（2）家庭教育的原因。家长作为孩子的第一任教师，长时间与孩子在一起生活。家长的言行举止对学生的言行举止产生了直接的影响。事实上，很多父母由于忙于挣钱，对孩子的行为习惯不是特别重视，忽视了家庭教育对孩子的影响，加上现代社会比较常见的隔代教育，导致孩子不能自立，过分依赖家长，这些都是导致学生成为后进生的主要原因。

（3）教学模式的影响。传统的小学教学模式存在很大的弊端，让学生失去了学习的兴趣。特别是对于后进生来说，本来就对学习没有兴趣，加上教师教学生学的模式让学生过分依赖教师，不利于他们创造性思维的发展。学生成了接受知识的容器，被动接受学习，后进生也不例外。教师对学生进行集体授课，很难把握每一个学生的学习情况。在教学中，基本都是以教师为主导地位，学生是从属地位，而后进生大多缺乏自信，不敢参与课堂活动，学习兴趣不浓，课堂上只是为了应付，不会自主地解决问题，这就需要教师教学模式的改变，从而适应新形势的发展需要。

二、小学阶段后进生促进策略（1）关爱后进生，建立融洽的师生关系。在教学活动中，教师要真诚关爱每一位学生，要对后进生多一些宽容，当他们成绩不是特别理想的时候，要帮助他们分析问题出现的原因，让他们感受到来自老师的那份关心。除此之外，还要认真对待后进生提出的每一个问题，尤其是那些具有明显代表性的问题，就算是比较简单，也要给予耐心的讲解，这样才能让后进生积极地参与到课堂学习中来，激发他们学习的兴趣。教师要教会学生正确的学习方法，这样才能使学生更好地思考问题，解决问题。能帮助学生在较短的时间内掌握知识点，收到很好的学习效果。教学方法的体现要建立在学生积极主动学习的基础上，使他们独立学习，积极探索，才能更好地巩固所学的知识。

（2）家长在纠正孩子行为的时候要注重方法。对于小学生来说，除了在学校学习，其他的时间都是在家里度过，家庭教育对于后进生的转化起着重要的作用。在孩子出现错误的时候，要积极给予纠正，注意采用正确的方法，要把握好给孩子纠正错误的时机，不能让孩子自己瞧不起自己，要顾及孩子的自尊心。家长要给孩子家庭的温暖，给孩子的学习和成长创造和谐的家庭氛围，尽到做家长的责任，成为纠正后进生学习习惯的有力保障。

（3）改变传统教学模式，提高后进生学习积极性。在课堂教学中，要认真研究提问策略，对于课堂中学生的发言做精心的安排，促使后进生积极参与到课堂中去。在进行课堂提问的时候要注意以下几个方面：教师要注意问题的难度，要考虑到提出的问题后进生是不是能回答上来。甚至有时可以提醒学生上课时老师要对他进行提问，让他提前做好准备。在后进生问题回答完毕之后，不管答案是否正确，都要给予肯定，找出他们发言中的可取之处，当着全班学生的面给予表扬。就算他们回答错误，也不要当众批评。当后进生回答不出正确的答案时，教师可以给予暗示和启发。由于后进生的特殊性，他们思考问题的时间都比较长，教师要有耐心，不要随意打断他们的思维，不然会打击他们课堂参与的积极性。只有改变传统教学模式才能促进他们不断地进步，快速地成长。

综上所述，要建立和谐的师生关系，在课堂教学中调动后进生的学习积极性，这样他们的学习能力就会不断提高，学习成绩就会有明显的进步。不管是老师还是家长，对后进生的转变要有耐心、要持久，认真分析问题产生的原因，真正使后进生进步。

参考文献：

李晓静.暂差生的成因及转优策略分析.网络科技时代，2007（16）.

刘光华，余丹丹.用“爱”为“后进生”护航.新课程研究（下旬刊），2009（8）.endprint