科研助理：学生成长“加速器”

（记者：陈帆波）

他山之石

科研助理：学生成长“加速器”

（记者：陈帆波）

从2004年开始，北华大学机械工程学院探索让在校大学生担任“科研助理”的改革，并使其制度化，最终形成创新人才培养模式。

北华大学机械工程学院院长孙丽霞告诉记者，大部分在该院做过“科研助理”的学生，毕业后很快成为所在单位的技术骨干或项目领军人物。从2004年开始，北华大学机械工程学员探索让在校大学生担任“科研助理”的改革，并使其制度化，最终形成创新人才培养模式。

北华大学校长刘和忠在谈到机械工程学院“科研助理”人才培养模式改革时说：“这项改革很有意义，我们以工科个性化培养为引领，扩大辐射面，加强分类指导，不断探索各个不同学科领域个性化人才培养途径。”

几个“淘小子”成为第一批“科研助理”

北华大学位于吉林省吉林市，走进机械工程学院和其他两个工科学院共用的实验楼，里面100多个房间大多是学生的创新实践基地和实验室，由于房子不够用，所有的走廊都被利用上了。

学生刘伟告诉记者，这些天他们晚上或双休日都在实验室工作，这已经成为他们生活的常态，“平时只要一上完课我们就会到实验室来，因为有项目，很多同学放假都没有回家”。

组织学生做项目的是该院大学生科技创新基地主任李建永，作为当年“科研助理”的发起人之一，他向记者讲了一个故事。

“科研助理”最初是机械工程学院几名教师领着几个“淘小子”做起来的。2002年春，学院有个酷爱科研的年轻教师姜生元，他想做项目，就找到实验室的李建永等3名教师帮忙，又在学生中找了6个学习不太安分、但喜欢鼓捣实验的“淘小子”，组成了一个小团队，开始在校长特批的12平方米的小空间里做起了项目。

这个小团队真正令学校“刮目相看”，是2003年他们研制的“气动蠕动式缆索维护机器人”在第八届全国大学生“挑战杯”大赛中一举斩获一等奖。“参赛的都是重点大学，我们是唯一一所普通高校。”李建永说。

这期间，6个“淘小子”相继毕业。入职不久，个个成绩斐然。孙海亮被上海宝冶建设有限公司录用，第二年就做技术管理工作。被认为最淘的任周灿，被上海的一家中国第二大汽车设计公司录用，刚入职就是技术骨干。

“淘小子”们的成功，让学院领导认识到，学生的兴趣和潜质必须在实践中激发出来。“兴趣是学生最好的老师，应该让学生在科研实践中培养对科学的热爱、对专业的兴趣和创新的精神。”孙丽霞说。

将“科研助理”转化为人才培养模式

2004年，机械工程学院正式在全院采用“科研助理”的方法来培养学生。

经过一段时间的运行，一种新型培养学生的模式雏型呈现出来，即依托科研基地，以项目为纽带，教师和学生融为一体，不同年级、不同专业的学生组成团队，联合开展科研攻关，学院将其称为大学生“科研助理”培养模式。

2005年，学院正式出台以创新教育为主线、以“科研助理”培养模式为实践模式的人才培养方案，重新构建实践教学体系，取消传统的系、教研室建制，组建课程组基层学术和教学组织，主管院长可直接指挥多个课程组。

在这个培养方案中，把保障学生进行创新实践活动的实践、空间和机会，通过制度化的方式确定了下来。

在时间上，有学制和学分保障，实行“2+2”分流教育，设立创新学分。对全体学生按照学生个性要求分类多方向培养，所有学生在前2年的学习中，必须完成4个创新学分，在后2年学习中，做“科研助理”、做项目得到的学分，可与其他实践课程互换学分。在空间上，有稳固的、常态化场所。学院所有研究室（实验室）同时作为学生实践基地，师生共用。每个研究室（实验室）都要按照研究方向招聘学生“科研助理”，他们既参与做课题和项目，也参与日常管理。在机会上，学院每年两次按各自专业方向招聘学生“科研助理”，并且不受年级限制，学生根据兴趣进入不同的研究室。

这样的制度性设计，使学生在实践培养上有了基本保障，尤其在大二后分流，做“科研助理”的学生创新学分得到90多分，可以和其他学科互换学分。这方面学校给学院是开绿灯的。

自2006年以来，越来越多的学生选择做“科研助理”，人数占到全院学生总数的20%以上。

做“科研助理”实现能力和素质的提升

“学生做‘科研助理’，主要目的不在于做成多大的项目，而是在这个过程中，把科学的方法、态度和精神潜移默化地传授给学生，使学生一步步实现能力和素质的提升。”李建永说，“作为工程机械专业，我们认为应该按照企业对工程技术人才的要求来设计‘科研助理’的培养方式，通过做项目培养学生的工程技术能力，包括对项目的构思、设计、开发和实施能力等。”

项目成为培养学生的载体，学院为此专门设计了两种做项目的方法：一是做真实的项目，二是从做小项目到做大项目，从低层次到高层次。

学院有创新实践项目库，经常保持在300个以上，涵盖了学生自选项目、科技创新竞赛项目、实验室设备改造项目、教师的科研项目和教研项目、企业委托的开发项目等。

在做真实的项目过程中，学院设计了一套训练方法，即每个学生“科研助理”都要从打杂做起，从做小项目到做大项目，一步步提高。大一、大二学生由教师和学长带着做，基本掌握做项目做科研的方法；大三要具备设计能力，独立完成项目从设计到实施的整个流程；大四要成为成熟的“科研助理”，能够带领和指导新的学生“科研助理”做项目。

在做项目的训练和熏陶下，学生“科研助理”在毕业前不仅成熟地掌握了做项目和工程的方法、步骤和思路，还具备了很强的项目开发、设计和建造的能力，有较强的创新能力、团队精神，有的还锻炼出较强的领导能力。

真正检验学生能力和让学生一展身手的时刻，是在毕业找工作的时候。记者了解到，学院本届“科研助理”毕业生全都找到了满意的工作。

“我们的学生有过做课题做项目的经历，他们在就业市场上很有优势。很多学生找工作回来后说，面试时考的东西和他们平时做的事情几乎一样。”李建永说的时候非常开心。

（有删减，来源：《中国教育报》2014-7-19）