关于高中英语多媒体教学的几点思考

马腾

摘 要：高中英语作为学生学习英语的重要阶段，对以后的英语学习有着不可忽视的重要作用，而多媒体的广泛使用为高中英语教学带来很多新的变化。本文主要针对高中英语多媒体教学进行了分析，首先肯定了多媒体技术在高中英语教学中所发挥的重要作用，它丰富了高中英语教学手段的同时也激发了高中生的学习兴趣，突出了学生学习的主体地位，最后就如何在英语教学中合理使用多媒体技术提出了一定的见解，使广大教师可以正视多媒体技术的优缺点，提高了高中英语教学的有效性。

关键词：高中英语 多媒体教学 积极性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0092-02

无论加入世贸组织以后面临的新挑战，还是经济全球化带来的新冲击，当世界作为一个不可分割的整体，关系越来越密切的时候，英语作为不可取代的语言学科的重要性也凸显出来，所以英语的学习摆在了越来越重要的位置。高中英语教学在整个英语学习过程起到了承上启下的作用，所以高中英语教学的重要性不言而喻。传统的高中英语教学手法单一，“生拉硬拽”地将知识灌输给学生，英语的学习就是为了应付考试。而多媒体技术的出现综合运用声音、图片、音乐等元素，动静结合、声情并茂地呈现教学内容，因此高中英语教学呈现出了多姿多彩的变化。

1 丰富英语教学手段，激发高中生的学习兴趣

好之者不如乐之者，兴趣是激发学生学习的关键因素，在调动学生学习积极性方面有很大的作用。学生只有自己积极主动去学，自己喜欢学习，学习的氛围才是欢乐的，学习的效果才是事半功倍的。

高中英语的学习要以激发学生学习英语的兴趣为根本出发点，帮助高中生形成良好的语言能力，培养高中生实际的英语交流能力，并为以后英语的学习打下良好的基础。传统单一枯燥的英语教学手段只会使学生产生排斥的心理，灌输式的教学手段只能用来应付考试，这些都不能真正的激发学生对英语的学习兴趣，更不能使学生有效地参与到学习当中。多媒体技术具有鲜明、形象、生动、动感等优势，这些是黑板、粉笔所无法比拟的，尤其某些计算机的特效，像音乐，灯光，画面的特效都能抓住并且延展高中生的注意力，学生就会轻松愉快的融入到学习当中去。比如在学习单词“Watermelon、sharpharp”的时候，我们可以设置相应的具体的实物来加强学生的理解和认识，以学习“Watermelon”为例，可以画一个绿色西瓜并有嘴巴和眼睛，设置成动画效果并加上音效和按钮，当用鼠标点击西瓜的时候，西瓜会说“I am Watermelon”，然后旁边出现“Watermelon”这个词，并附上真人朗读的配音，教师顺势加以强调，引导学生随着录音大声朗读，这样记忆单词的效果会比单纯的讲解要更加深刻。

值得一提的是，在英语的学习过程中加入英文歌，这种学习方式对英语的学习也是大有裨益的。学生在学习一些单词的时候，就可以先让学生学会唱一定的英文歌曲，学生面对着音乐和画面来学习单词肯定很有兴致，那么将来单词的学习也会顺利很多。同时，学生对英文歌曲的记忆要比单纯记忆单词深刻得多，再加上一些表演机会、甚至走在路上都可以哼唱这些歌词，这些反反复复的巩固，效果要远远超过单调、枯燥的单词背诵。

2 尊重学生主体地位，在教学中培养高中生的探究性学习能力

无论教学活动以何种形式开始和结束，目的都是为传授给学生知识和技能，培养学生各方面的能力，学生的主体地位是不能动摇的。现代课堂教学不再是传统的教师唱“独角戏”，学生膜拜倾听的形式，而是教学活动的全过程在更加注重尊重学生的主体地位的基础上，积极引导学生进行探究性学习。尤其是在高中英语教学中运用了多媒体技术之后，教学在尊重学生主体的同时，更加注重通过多媒体技术来构建和谐轻松的学习氛围提高教学质量。知识不仅仅是从书本上搬到了大屏幕上，而是经过声光电的润色加工；学生也不仅仅是板书的旁观者，他们可以亲身试验操作多媒体，可以互动学习。教师可以利用多媒体教学技术的独特优势，引导学生进行探究思考，层层递进式的找寻问题的答案，往往这样获得的知识学生更容易掌握。比如在学习各种时态的时候，教师可以播放相应的视频，过去时态的视频比如“My mother bought a new shirt for me”并附上相应的买衣服的画面及其对话，这样形象的画面对于具有好奇心理的高中生而言教学效果是很不错的。现在进行时态和将来时态也可以采用相同的教学方式，这样学生就会一目了然各种时态的区别和联系。同时，教师还可以让学生们自己举例子并上台表演，引导学生自己去探究去学习，这样不仅会进一步加深学生对知识点的理解，而且还能够培养学生抽象思维和积极进行探究性学习的能力。

另外，教师在布置课后作业的时候，可以引导学生从日常生活中找实例。让学生把每天耳濡目染的事物结合到学习中去，可以提高他们的学习兴趣、加深学生记忆，有效协助课堂教学效果的巩固。同时还可以设置一些家长和学生一起完成的作业，父母的加入对学生的学习也是很有帮助的。

3 避开多媒体技术在高中英语教学中的误区

事物在发展的过程中都有两面性，所以当下多媒体技术在高中英语教学中的运用，对于高中英语来说无疑是喜忧参半的。如何更好地运用多媒体独特的优势来提升高中英语教学的质量，避开多媒体技术在英语教学中的误区，是高中英语教学过程中的必须要走的路。

首先，多媒体教学是一种内涵丰富的教学手段，但绝不是用来追求艺术美感的工具。教师在运用多媒体技术教学的时候，要避开过多地注重美感的误区，将重心转移到提高教学质量上。无论是动感十足的画面，还是具有各种插入效果的动态文字，都过多地注重着华而不实的艺术美感，这些教学课件在感官上吸引人的注意力，但却背离了教学的实质。其次，教师把重点放在了如何更好地依赖多媒体上，而忽视了自身在教学中的地位。学生认知能力差，辨别善恶美丑的能力弱，所以教师的教学主体在高中英语的教学中显得尤为重要。但是现实中教师却把更多的注意力放在了多媒体上，备课的时候不看教材就上网浏览资料，上课的时候忽视学生对课堂授课的反应，一味地放映着自己准备的课件，这些做法都是本末倒置的行为。再次，教师忽略了学生在适应多媒体教学手段过程中有一个从喜欢好奇到适应运用的过渡期。多媒体技术以其光、声、色彩等深度融合的独特优势，牢牢抓住了学生追求新鲜感的心理，学生势必在授课过程中将更多的注意力放在了多媒体上，而忽视了英语学习的本身，这对保证教学质量来说是弊大于利的。当学生的新鲜感随着时间的推移消失，多媒体技术才能真正发挥其在高中英语教学中的作用，这个过程还有很长的路要走。

4 结语

总之，学生正处在一个人生观、价值观形成的关键时期，接受新事物能力强并且容易受到外物的影响，同时明辨是非善恶的能力差，这就要求教师在实际的教学过程中扬长避短地为学生选择正确的教学内容，真正地利用好多媒体技术来弥补传统教学手段的不足。在教学中用好多媒体技术绝不是一朝一夕的事情，高中英语多媒体教学是一个取其精华的技术活儿，工欲善其事，必先利其器，多媒体技术融入高中英语教学过程，不仅以其“声情并茂”的魅力给当代高中英语教学活动的顺利进行开辟了一条全新的道路，而且给也整个高中阶段的教育教学开辟了一种全新的教学途径。我们只有准确地分析多媒体教学手段的利弊，不哗众取宠、不流于形式、不人云亦云，高中英语多媒体教学的明天才会越来越灿烂。

（鱼台县第一中学，山东 鱼台 272300）

参考文献：

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[2]胡堂梅.运用多媒体优化高中英语教学[J].江西教育：管理版，2003（10）.

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[4]李文静.浅谈在高中英语教学中如何合理运用多媒体[J].现代阅读（教育版），2012（10）.endprint