也谈小学作文生活化教学策略

李岩

摘 要：小学作文教学进行语言积累，提高写作兴趣，引导学生认识生活，进行激情写作是提高作文教学效果的措施。

关键词：小学作文；生活化；教学策略

随着新课改的施行，在小学作文中要求学生必须用心感受生活，在深入思考的过程中，增强自身认识，传承生活的真善美。同时，这对提高学生写作水平，培养良好的人文素养也有重要作用。生活是一切文学创作的基础，特别是小学作文，从生活着眼、从生活出发，提高学生的作文水平，是小学语文教学的重要内容。

一、正确认识生活

引导学生正确认识、热爱生活，并且做生活的主人，这是目前小学作文教学的主线。在小学作文教学中，除了培养学生对作文的兴趣外，还必须积极引导学生观察生活，在积累生活素材、写作资料的过程中，得到丰富的写作灵感，不断提高知识水平。在这个过程中，阅读量是提高学生审美能力的主要方法，练笔对提高表达技巧与写作能力具有直接作用。因此，在作文教学中，老师应该充分利用现实生活资源，打开学生思维空间，让学生从“小我”向“大世界”过渡，从而将作文课堂拥有狭小的生活领域转向社会课堂。例如，当《秋天来了》这一课学完后，我们可以引导学生对冬天的联想，通过回想秋天来了这篇课文中描述的内容以及历年冬天的情境，让学生讲述一件生活小事或者景物变化描写《冬天来了》，这不仅是对教材内容的巩固与运用，同时也是发散学生思维，进行写作创新的过程。

二、抓住生活灵感，进行激情写作

在日常生活中，处处都是写作的灵感与源泉。因此，在小学作文教学中，老师必须根据生活情境，抓住灵感，和学生对相关事物进行讨论，再进行激情创作。同时，每位学生也可以自备写作本，并且养成写随笔的习惯。在取材多样化、题材生活化的过程中，让作文成为抒发学生情感的主要工具，进而正确表达学生的情感。例如，在小学三年级作文《春》的描写中，老师可以从感觉（视觉、听觉、味觉）对春天进行讨论，通过小组交流春天的美好事物，让写作不再局限于“景”，也可以是人或者感觉，这样不仅让作文教学和生活联系起来，同时也能开阔学生的写作视野，让学生拥有更多的想象力对作文进行刻画。

写作作为自我认识、认识世界以及再创造的过程，对培养语文能力以及审美情趣具有重要作用。因此，在实际工作中，必须让作文教学更贴近生活，给学生更加宽广的空间，减少对学生的束缚，在乐于表达和动笔的过程中，抒发真情实感。

（作者单位 吉林省梨树县小城子镇第一中心小学校）

编辑 薄跃华