“诗班现象”的思与行

陈高裕

自2010年以来，每当进行到“轻叩诗歌的大门”一组教材时，我所带的六（1）班都会产生一个诗歌创作的热潮，并且热潮一旦形成便持续不退。就这样，连续几届的六（1）班都形成了一个个的“诗人班级”。

所谓“诗班”，不是臆称，而是名副其实。可以说每届诗班的学生，人人都会写诗，个个都有自己的好几本像模像样的小诗集。到目前为止，三届诗班学生已创作童诗达4000多首，自我编制小诗集300多本，其中46首学生诗歌作品在省、市等各类报刊发表。不仅如此，我们的“造就诗人班级的实验意义与可行性研究”已获市级教科研课改实验类优秀成果奖，《农村孩子报》在介绍我们创建诗人班级的事迹时，就称我们是“乡村小学里的诗人班级”。

然而，与各类创新式的教育成果相比，我们的“诗育”实践还仅仅处在尝试阶段。但是，在诗班初建过程中所出现的“诗班现象”，却令人震惊，也非常值得我们思考和探究。

一、值得一思的“诗班现象”

1.若论学习成绩，哪一个班都会有好、中、差，可写起诗来，我们却“满园尽是尖尖角”

“小鸟需要帮助，我们可以帮小鸟做巢；大树需要帮助，我们可以帮大树理发；天空需要帮助，我们可以帮天空洗脸；土地需要帮助，我们可以帮土地滋润肌肤。只要我们伸伸手，送去的是温暖，换来的是希望。”

你看郭格同学，每一首诗写得都是那么美，整齐的韵律，生动的语言，优美的想象，连起来简直是一道亮丽的风景线。郭佳莉同学的创作风格虽然和郭格的有些相似，但更显自然、流畅，每首诗读起来都让人觉得是一种美好的享受。郭明慧，一个成绩平平的小女孩，写起诗来，视野却是那样的开阔，发现是那样的奇特，思考是那样的深邃，一首《思想》，一首《我心中的彩色世界》，一首《不是我不行》，让她成了一颗闪亮的诗星。而另一个“才女”马添，她写出来的诗，诗意之含蓄，构想之深远，意境之美秒，让老师品读起来都有些困难，但又不能不佩服她创意的深刻与成熟。孙睿、孙晗孪生姐妹诗作的灵秀，王智、王睿孪生兄弟诗句的俏皮，还有马乾惠、蒋迎、纵雯、马雨婷、肖童、晁心雨、马诗、蒋玉娇等一大批同学，创作出的诗歌也都各具特色，组成了一个个生气盎然的班级诗歌大花园。而汪前程、马聪、马浩然等调皮鬼，平时学习测试成绩连及格都达不到，居然也提起了笔，写出了很多令人惊奇的新发现；李诗研、程莉、马静、郭丽，平日嘻嘻哈哈，上课时精力总是不能集中，后来也学会了关注，学会了思考，写出了不少好诗。

思考：为什么学生们都喜欢写诗？为什么差生也能写出好诗？为什么班级在写诗上会形成“满园尽是尖尖角”的惊人局面呢？认真考察后我有了如下发现。

诗易于写成， 孩子急于展示，优势互补，孩子当然喜欢。而成绩差的孩子为了在这一方面赶上其他同学，增强成就感，更想多写、快写，加速热潮的形成。

诗简洁、灵动， 孩子喜欢自由、跳跃。共同的特点使他们很快就会互相热爱起来。越是成绩差的孩子，思维的严密性就越差，跳跃性就越大。因此，写诗就更具优势，更能写出充满灵性的好诗。

诗充满想象， 孩子充满好奇。但因所知有限，孩子只能靠想象来满足自己的好奇，因此，用想象得出好奇的答案，成了孩子通过写诗得到满足的一条重要途径。而成绩差的孩子想象越奇，所以越能写出奇特的好诗。这样，诗人班级在写诗方面出现“满园尽是尖尖角”局面也就不足为奇了。

2.对诗歌创作的痴迷，非但没有影响孩子的学习，相反还促进了成绩的提高

连续三个学年，我们班一直坚持“与诗同行”，保持着诗歌创作的极大热情和浓厚氛围，有的学生甚至达到了痴迷的状态。然而，三年的学习非但没受影响，相反在参加民办学校小升初的招生考试中，却创造了这所学校毕业班升学考试十年来都没有过的好成绩。更为奇异的是，升学考试的成绩与诗歌创作的成就呈现惊人的一致。有个叫马添的同学，四、五年级时与优等生之间存在着很大的距离，可进入到六年级，写作爱好简直入了迷。除一个学期创作了100多首诗歌，编制了十多本诗集外，还写满了13个本子达两万字的自由小作文。期末测试竟夺了个全班并列第一，顺利升入到县重点初中。更不可思议的是，有两位同学，家长怕影响了他们的学习，一个起步很晚，一个提前搁笔，都把时间用在了看资料、做卷子上面，可谁也没想到，最后他们都由原来的尖子生被排除在了正取生之外。

思考：痴迷诗歌创作需要占用大量的时间，需要付出大量的精力，为什么会出现没有影响学习，相反成绩还大为提高的怪现象呢？深入了解、思考后发现：

经常写诗，会让学生的精神状态处在亢奋之中，这种亢奋会产生超常的机体能量，供给学生充沛的精力，激扬学习的情绪，稳定学习的状态，提高学习的效率。

经常写诗，学生就会经常关注周围的事物，就会从关注中练就一颗善于发现的诗心。这种“诗心”，不仅有助于诗歌创作，对孩子的课程学习也起着至关重要的作用。

经常写诗，需要深入的思考，大胆的想象，特殊的表达，而这些创造性的思维活动，肯定会开发孩子的智力，提高学生的能力，增强学生的整体素质，有利于各科学习成绩的综合提高与发展。

因为诗写万物，会让人眼界开阔，诗绪灵动，会让人反应敏捷。诗需要有非同一般的抒发和表述，所以又会让人充满智慧，充满各种奇思妙想。而这些智慧、灵性和开阔的视野，又是学生学习能力最集中的体现。

经常写诗，就会让人经常处在陶醉、激动和感染之中，这些激动、感染和陶醉，就会使人拥有丰富的情感、健全的人格，提高人的智商和情商。

试想一想，一个具有诗心、诗情、诗品、诗能、诗貌、诗形等优秀素质的孩子，学习成绩怎么会差呢？

3.“诗人班级”，不仅让孩子的童年生活充满了诗意，而且甚至改变了一些学生的人生

第一届诗班里有个学生叫马茜，是六年级时随母亲再嫁后新转来的，由于生活环境的影响，她的学习成绩很差，加上已经显露出的侏儒型生理缺陷，致使她整日郁郁寡欢，谁也不愿意接触。诗班同学在一次花草栽植活动中，触景生情，以她为题写的一首诗，改变了她的孤僻与自卑。后来她竟一发不可收拾，不到半学期就写了100多首诗，与之前的她简直判若两人。endprint