巧借游戏，凸现生态作文之念

贺国财

英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”因此，在小学作文教学中，我们可以巧妙借助游戏，以充满趣味的游戏活动调动孩子的情趣，激发孩子的思维，在游戏中提炼作文主题，凸现“生命与价值”的生态作文理念。

在游戏作文《盲人足球赛》中，我激发学生的参与兴趣，尊重学生的生命价值，鼓励学生有创意地表达，学生兴趣高涨，记叙“盲人足球赛”的比赛经历，重视作文主题的提炼，表达自己的真情实感。

一、关注游戏前的准备：兴趣需激发

1.游戏的趣味性 进行游戏作文的指导，首先选择合适的游戏，既要使学生对参加游戏有兴趣，又要达到一定的参与面。足球赛，男生特别感兴趣，中国女足曾经也创造过“铿锵玫瑰”的辉煌，女生参与的热情也将被极大地调动。“盲人足球赛”，不仅仅是一场单纯的足球赛，其核心是“盲人”。学生用布把自己的眼睛蒙起来，要把自己当作盲人来进行比赛，增加了游戏的趣味性。

2.游戏的规则性 在游戏之前，必须要制定合理的规则，可以把游戏的主动权交给学生。在比赛前，把班级分为两大组，由学生推选出信赖的组长，并且给自己的球队命名，学生经过商量，分别把两支球队起名为“火箭队”和“友谊队”。接着宣布比赛的规则，在队伍中分别选定球员与指挥、裁判以及啦啦队成员。一名“盲人”球员需要专门配有一位“指挥”，“盲人”球员在“指挥”的指引下可以有序地进行比赛，进行交流和合作。

二、欣赏游戏的过程：过程更精彩

1.游戏过程有趣而激烈 游戏的观念融入课堂教学，为作文教学带来了勃勃生机。李白坚教授说：“我们不可能带领孩子们到课外去体验生活，但是可以通过游戏将生活的缩微呈献给学生。而长期的对游戏生活的观察，将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯。”

游戏这种活泼、有趣的形式使学生减少了对作文课的反感，以饱满的热情对待游戏，对待作文，学生参与游戏精神愉悦，写作过程充满欢乐。

2.游戏细节完善更出彩 场面一：当一些球员分辨不出东南西北，不知所措时，有一名学生却能追着足球跑，而且每一脚基本上都能碰到球，而裁判却没有注意到。我看到这种情形，马上敏锐地捕捉到这个信息不正常，可能是他没有真正把眼睛蒙好。果不其然，如果不注意，就有可能对其他球员不公平，比赛也会失去应有的乐趣。

场面二：部分学生迷迷糊糊，在足球场上不敢动弹，也有学生耐不住性子，横冲直撞，这也具有危险性。因此，要教育学生保护好自己，把双手放在胸前，摸索着前进。

三、重视主题的提炼：生命显价值

“盲人足球赛”的游戏结束后，课堂的主动权仍然交给学生，由组长组织组员们进行讨论，比赛过程中有什么想法？作为球员，你当时是怎么想的、怎么做的？指挥又是怎样来帮助你的？在情景再现的基础上，引导学生对作文的中心进行适当地梳理，对主题进行有效地提炼，从中选择合适的材料。游戏作文虽然不会强调文以载道，但游戏中往往蕴含一定的道理，这更需要教师智慧的引领，彰显游戏背后蕴藏的生命价值。

1.关注团队的力量 团结才能胜。一次游戏，如果单纯从游戏的角度来看，思维略显狭窄，不能体现游戏生命的宽度。“盲人足球赛”的游戏，恰恰可以展示生命的价值。因为，“盲人足球赛”需要团队的力量，一个球员需要有一名指挥进行协作。比赛的进程，更需要球员和指挥的团结合作。这种合作过程中的真情流露，成为学生作文中不可多得的素材。

2.关注盲人的生活 艰辛更无助。作为盲人球员，当布蒙在眼前的时候，他发现自己面对的是一个陌生的世界，眼前一片漆黑，他是那么的孤独和无助，需要别人的温暖，需要别人的提醒，更需要实实在在的帮助，这又是游戏作文中生命的厚度。在球场上，孩子们体验到盲人生活的艰辛，他们把这种体验移植到生活中，移植到对待盲人的态度上，愿意尽自己的能力帮助身边的盲人，去关心那些需要帮助的人。这是孩子们进行“盲人足球赛”后的人生感悟，更是他们对生命价值认识的一种升华。

游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。在作文中融入游戏，使作文直面儿童的内心世界，尽可能减少对学生写作的束缚，真实地表达他们的喜怒哀乐，释放他们自由独特的个性。endprint