生命教育视野下的思想政治教育研究

李瑾

（杭州电子科技大学，浙江 杭州 310018）

【思政工作研究】

生命教育视野下的思想政治教育研究

李瑾

（杭州电子科技大学，浙江 杭州 310018）

当前，我国高校大学生的自杀比例和范围呈逐步扩大之势，沉迷于游戏、情绪悲观、暴力伤人等现象也屡见不鲜。究其原因，其根源在于当前环境和教育体制的不完善，过度强调应试教育而忽视了对学生的人文关怀。因此，完善高校生命教育，就要将生命教育理念融入到思想政治教育当中去，创新思想政治教育内容，丰富生命教育形式，提高教师素质，激发其生命教育情怀。

生命教育；思想政治教育；人文关怀

一、生命教育的涵义

关于生命教育内涵的陈述有很多，各个专家学者的概括不尽相同，但其观点的共通之处在于遵循自然规律和生命发展的规律，强调以生命本身为基础，通过教育的手段，达到认识生命、珍惜生命、热爱生命、尊重生命、探索生命、发展生命、提升生命价值的目的。生命教育任重而道远，在教育的过程中，既要使被教育者尊重自己的生命，又要尊重其他人的生命和自然界中其它物种的生命；既要使被教育者珍爱生命，又要使他们认识到生命的意义，积极提升生命的价值。“生命教育可分为生命意识、生存能力和生命价值升华教育三个层次，包括生命安全、生活态度、环境适应、心理调适、生命观、人生观、价值观等教育内容”。[1]

生命教育旨在通过对受教育者进行生命健康、生命安全和生命价值的教育，使受教育者学会正确处理个人与社会、集体和自然之间的关系，帮助他们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，学会关心自我、关心他人、关心社会，提高生命质量，让生命更有价值、更有意义。

二、生命教育开展的必要性

近年来大学生自杀的人数呈明显增长的趋势，伤人事件也屡见不鲜，而我国现存教育模式未能跟上社会发展的步伐，忽视了对人的生命的教育。因此，社会开始呼吁一种新的教育方式的出现，生命教育在这种环境下被渐渐提上日程。

（一）当前社会环境呼吁生命教育

改革开放以来，我国在许多方面都发生了翻天覆地的变化。随着外国先进文化和先进技术的引进，资本主义国家的个人主义、享乐主义等思想也开始入侵，大学生面临着前所未有的挑战。当前我国正处于社会转型的关键时期，竞争的加剧以及各种思想文化的相互激荡，让大学生陷入了怀疑人生价值与意义的困惑中。再加上当代大学生面临着心理、学业、经济、人际交往、就业等方面的多重压力，致使很多学生对生命的意义和生命的价值感到迷茫，自杀、伤害他人生命、无视生命等现象屡见不鲜。此类事件的接连发生，说明开展大学生生命教育已成为必要，而且迫在眉睫。

（二）生命教育在教育体制中的缺失

教育的本质应该是让受教育者提高适应社会生活的能力，获得身心全面发展。但是，由于应试教育体制的不足以及社会竞争的加剧和就业的困难，现阶段教师还是比较偏重于知识的传授，强调知识的掌握，导致学生无暇参与学校和社会的各种活动，出现了高分低能现象。现阶段的教育模式背离了其促进人的全面发展的根本使命，忽视了学生的主体地位，导致大学生普遍缺乏对生命科学、系统、理性的认识，无法形成对生命的正确态度。因此，对大学生进行生命教育，引导他们树立正确的生命观，就显得十分迫切和必要，同时这也是回归教育本质的必然要求与选择。

（三）大学生身心健康发展需要生命教育

当代大学生负有建设社会主义的重要使命，是发展社会主义事业、富强国家和振兴民族的中坚力量，他们人生观、价值观的发展以及他们的生命是整个社会的重点保护对象。面对我国社会发生的巨大变化，如社会竞争加剧、社会阶层增多、收入差距拉大、生活节奏加快、就业压力加大、思想多元化等，很多大学生陷入了生命困惑之中，他们生命耐挫力差，生命情感冷漠，生命意义迷失，责任意识淡薄，有时甚至出现践踏生命的现象。这个时候，大学生必须冷静审视自己的人生，明确生命价值之所在。新时期的大学生应理性面对所处时代，理解社会发展必然会附带一系列与经济基础不相适应的因素，而这只是发展稳定和持久的过渡时期，不意味着一些社会问题会一直波及人们的学习、工作和生活。人的生命只有一次，只有重视生命质量，才能确保生命价值的实现。因此，对大学生开展生命教育，使他们在身心上获得健全的发展，养成尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识，具有十分重要的现实意义。

三、生命教育与思想政治教育的内在联系

（一）生命教育是思想政治教育体系中的重要组成部分

思想政治教育的教育对象是人，要解决的是人的思想问题。思想政治教育的一个重要目的，就是针对教育对象在社会生活和人生道路上的种种迷惘、彷徨甚至是失误，通过宣传教育、启发诱导等方式，使受教育者成为一个积极健康、全面发展的个体。而在思想政治教育中实施生命教育，正是我国思想政治教育目标的具体体现，是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会事业建设者和接班人的基本要求。

（二）生命教育是提高思想政治教育实效性的重要措施

长久以来，传统的思想政治教育重视通过管理和约束手段使学生成为社会发展所要求的人，而现代的思想政治教育更加注重爱护学生、关心学生、尊重学生，促使学生身心得到健康全面的发展。

在实际思想政治教育中，要做到尊重学生、关心学生，就必须尊重学生的各种权利和人格尊严，调动学生自学的积极性。要引导学生构建科学的思想品德体系，使其“知、情、意、信、行”等各方面心理要素都得到全面的发展，对自我道德形成一个科学客观的评价，对自身道德行为进行合理的自我调节和自我约束，由“他律”向“自律”转变。

在思想政治教育过程中，实施生命教育既要满足学生对丰富生活、完善人生、提高思想境界的要求，又要满足学生对“真、善、美”的向往和追求，促使其生命个体不断完善，更好地实现全面发展。

（三）生命教育是对传统思想政治教育理念的超越

虽然传统的思想政治教育在继承优良传统、规范行为等方面对青少年的品格塑造起到了一定的积极作用，但是这种方式只发挥了教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用，学生的主动性得不到激发，最终只能成为知识的被动接受者，这将严重妨碍学生视野的开拓和潜能的发挥。只有从内心激发学生的兴趣、动机，才会调动学生学习的主动性，并将自己所学到的知识和道德规范内化为自己的东西。

生命教育视域下的思想政治教育要求思想政治教育工作者要尊重学生的主体地位，遵循学生思想品德形成与发展的规律，制定符合社会发展和个人全面进步的教育目标，精心选取教育内容，采取有利于学生主体性发挥的教学方法，创造性地对学生进行思想政治教育。

四、生命教育视野下开展思想政治教育的途径探索

（一）将生命教育理念融入到思想政治教育中

我国现代教育体系虽然非常注重思想教育、道德教育以及生命教育的内容，但在实际教育过程中是把他们合并然后融入到学科教育之中的，其中最有代表性的学科是语文、政治等。对大学生思想道德的培养应该建立在对生命意义正确认识的基础之上，只有对生命意义有足够的正确认识，才能够在自我完善的基础上培养较为良好的品德。在进行思想政治教育的同时引入生命教育，可以降低学生对生命理解的难度。同时，学生的生命潜能也能在重新认识生命本质的基础上被激发。

针对大学生的思想政治教育应该通过细化思想政治教育的目标，把关注点回归到大学生的生命发展和价值提高上来，以生命为起点、载体和目标，把知识的传授、感情的培养和能力的提高三者统一起来，把教育和生命真正结合起来，在最大程度上体现教育的价值，更好地实现生命价值。

（二）创新思想政治教育内容，丰富生命教育形式

在当今这个物欲横流的社会，青少年自杀、暴力践踏他人生命和尊严等事件不断增多，我们应将教育的重点应转向对学生进行生命的教育。德国的斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒”。[2]教育的目的不仅是传授知识，更重要的是要把人的创造力引导出来，把生命的价值唤醒，让所有的学生学会生存、学会生活、学会快乐。

生命教育的内容要以社会的发展状况为背景，根据学生的具体需求来确定，但我国长期以来的生命教育脱离了学生的主体性地位，单纯地强调社会政治教育，没有把学生的能力和个人发展很好地结合起来，形成真正意义上的生命教育。“英国的生命教育内容是以学生的需求和关心的事物为基础，与学生的兴趣与经验相关连，以学生的学习能力和背景为依归，很好把社会需求的民族价值观等内容和个人发展的知识、技能等内容有机地结合起来，把反映个体心理健康、道德品质、政治观点和思想观念的内容有机结合起来的立体内容”。[3]我国的生命教育内容，应在借鉴外国先进教育经验的基础上有所创新。

（三）强化教师整体素质提升，激发生命教育情怀

教育家杜威曾说：“所有其他的改革都取决于从事教师职业者的素质和性格的改革”。[4]教师是学校教育的主体，在教育过程中起主导作用。生命教育能否成功实现与思想政治教育的契合，与教育者是息息相关的。然而在我国传统应试教育中，教师只关注学生的学习成绩，忽视其他方面的发展，认为只要成绩好这个学生就是好学生。开展好生命教育，加强师资队伍建设是关键，必须建立一支专职教师队伍，使生命教育的实施得到保障。因此，学校管理者要更新教育观念，树立以人为本、关爱生命的教育理念。专职教师要掌握基本的生命科学知识，具备正确的人生观和价值观，根据以人为本的教育理念，把生命教育贯穿于思想政治理论课中，尤其要渗透于课堂教学的活动之中，将生命知识与学生的成长需要相关联，这样不仅可以使学生更深刻地理解知识，更重要的是可以在教学的过程中教会学生如何去生活，如何在生活中发现美好的事物，如何关爱他人、关爱生命。在加强师资队伍建设时，应选择那些积极向上的、具有人格魅力、对大学生感染力强的教师，因为他们对人生的看法和态度，将影响学生对生命的态度和看法。激发教师的生命教育情怀将是生命教育成功的关键。

（四）组织实践活动，在实践中实现两种教育的融合

马克思主义哲学认为，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验真理的唯一标准，实践是认识的最终目的。生命教育不是束之高阁的书斋式理论，其能在多国成功推广的关键在于实践，在于在实践中教会了学生如何关注生命、体悟生命与实现生命。思想政治教育的对象是人，背离了这一主体，帮助学生形成正确的人生观、价值观的行为也就成为了脱离实际的工作。以往的思想政治教育不管在教学过程还是在实践过程中，都过于政治化而缺少实践环节，忽视了人之为人的深刻内涵，收效甚微。因此，只有重视实践活动，在实践中将生命教育融入到思想政治教育中去，更新思想政治教育的内容，创新思想政治教育的方法，才能最终取得良好的教学效果。

[1]叶斓等.教育理论与学校实践[M].北京：高等教育出版社，2000:136.

[2]粟景妆.斯普朗格:德国现代教育体系的开创者[J].教育与职业.2013，(19).

[3]张忆琳.当代大学生生命教育透视[J].青年探索.2004，（1）.

[4]朱超华.教师核心能力研究的现实意义[J].师资建设.2009，(3).

（责任编辑：曹木易）

The Ideological and Political Education Research in Life Perspective of Education

Li Jin

In recent years,with the rapid development of China's economy,college students’ideological state has also undergone a significant change.Currently,the suicide rate and extent of China's college students were gradually expanded,and the phenomena of being addicted to game,pessimistic,violent assault are not uncommon.The reason is rooted in the environment and the current imperfect education system,which emphasize too much on exam-oriented education at the expense of students’humanistic care.Therefore,perfecting the ways of life education in college is of theoretical and practical significance.

life education;ideological and political education;humane care

G641

A

2095—7416（2014）02—0056—03

2014-02-21

李瑾，山东淄博人，硕士，浙江杭州电子科技大学会计学院教师。