浅论多媒体技术与初中数学课程的有机整合

马桂红

摘 要： 信息化是社会发展的必然趋势，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术迅猛发展。为了适应社会发展趋势，我国中小学基础教育已经确定了信息技术课程的重要地位，同时强调信息技术与其他课程要有效整合。初中数学课程与信息技术的有效整合成为初中数学教育教学的重要组成部分，也是广大初中数学教师必须面对和亟待解决的探究课题。本文就初中数学课程与多媒体技术的有效整合进行了论述和探究。

关键词： 初中数学课程 多媒体技术 有机整合

当前，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术迅猛发展。为了适应社会发展趋势，我国中小学基础教育已经确定了信息技术课程的重要地位，同时强调信息技术与其他课程的有效整合。初中数学课程与信息技术的有效整合成为初中数学教育教学的重要组成部分，也是广大初中数学教师必须面对和亟待解决的探究课题。下面我结合近几年的初中数学教学经验，就初中数学课程与多媒体技术的有效整合这一课题谈谈认识和体会。

在初中数学教学中经常要运用多媒体技术，多媒体技术给初中数学教学带来了翻天覆地的变化，使我们的课堂教学思路不断拓宽，教学方法不断创新，等等。因此，在当前初中数学课程改革不断深入的形势下，初中数学课程与多媒体技术有效整合显得意义更深远和重大。这就要求广大初中数学教师必须将课程理念、教学方法、课堂教学与多媒体技术进行有效整合。

一、多媒体技术与初中数学课程理念的整合

理念是一种上升到理性化的观念，它具有稳定性、长效性和指导性的特点。构建科学的数学课程理念是高效地从事数学教学的起点，那是因为理念在数学教学活动中具有很重要的指导作用。在初中数学课程标准中，教学理念中专门有一个专题阐述多媒体技术在数学课程中的地位，其他理念也或多或少地涉及了多媒体技术。

多媒体技术不仅被视为教师教的工具、学生学的工具、学生的认知工具和情感交流的工具，而且是广大初中数学教师在建构数学知识体系时首选的考虑因素。从而重新思考数学学科的基础性、多样性，以及如何在多媒体技术辅助下使学生积极有效地学习，在学好基础知识和追求创新中不断提高学生的数学思维能力。进而促使我们深入思考在课堂教学过程中如何更好地利用与发展学生的信息技术能力，如何营造良好的师生关系。在多媒体技术条件下，必将改变我们对初中数学知识的内容、框架、运用和评价的认识与看法，因此多媒体技术与数学课程理念的整合是初中数学发展的必然。

二、多媒体技术与初中数学课程内容的整合

多媒体技术与数学课程内容的整合能够打破数学知识间的条条框框，使传统的代数、几何、三角等知识形成一个有机整体，并使其融会贯通。初中阶段，新数学课程标准将数学知识按照学生的学习层次分成四部分，然后按照不同学段融入学生的学习领域。而这些内容新课标只给出了具体目标，没有对教学具体内容、教科书编写、教学编排等问题作出直接统一规定，使学生的学习和教师的教学富有弹性和选择权。

科学技术飞速发展的今天，对人们的综合素质提出了更高、更新的要求，这就需要学生利用各种方法获得信息，尤其是一些数学信息的处理，利用多媒体技术完成会显得快捷方便，使数学知识显得更具有应用价值。即使那些繁琐的数字计算，也能在多媒体上加以实现，使学生日常生活中遇到的那些重要的数学知识以快捷高效的形式出现在课堂上，成为学生的学习内容，开阔了学生的知识视野。利用多媒体能够更方便地寻找数学学习中的学习规律，使学习规律的观察与验证得以有效进行。正是借助多媒体技术，才使现代数学知识能够及时进入课堂教学中，同时才有可能将原先那些繁琐的计算进行简化，使学生有更多的时间自由支配，进行探究与创新，开展有效自主学习。真正实现了初中数学内容的弹性化、学生发展空间的扩大化，使学生的探究精神和创新能力得到有效提高和发展，因此多媒体技术与初中数学课程内容的整合是初中数学教育教学发展的必然。

三、多媒体技术与初中数学教学的整合

多媒体技术与初中数学学科的整合最直接的效果就是会带来教学方式的变革和学习方式的变革。在多媒体技术下，能够引起数学教师对教学理念的反思与课堂教学变化的关注。多媒体技术辅助课堂教学所带来的最根本的变化就是教师角色及作用的转变、学生地位和学习环境的变化，我们不再是课堂教学知识的唯一提供者、传授者，而是成为学生进行自主探究的伙伴、指导者和参与者。学生不单单是从听与写中获得知识，而是在自主探究、合作交流中进行有效学习；学生不再是课堂教学中被动接受者，而是知识的主动探究者，课堂教学的参与者、体验者。这样能够使学生获得更多的学习机会，收到良好的教学效果。

多媒体技术给学生提供了更多理解、探究数学知识的平台，把数学知识变得通俗易懂，使初中数学知识走出课本，走向生活，更加形象具体化，使数学教学更加生动活泼，做到了真正走出课本，走出课堂，走出考试，回归社会生活。

利用多媒体的互交作用，创设直观生动的课堂学习情境，能够使数学知识更具有直观性、生动性和趣味性，进而使学生深刻体会到学习数学的意义与价值，感悟数学的真谛，从中真正感受到学习数学的快乐。

总之，初中数学学科与多媒体技术的有机整合是初中数学教育教学的重要组成部分，更是广大初中数学教师必须面对和亟待解决的探究课题。我们必须将课程理念、课程内容、教学方法、课堂教学等方面与多媒体技术有机整合。只有这样，才能有效提高初中数学课堂教学实效。endprint