美国马里兰州与天津市普通高中毕业会考生物试卷的比较分析

张燕梅

摘 要： 本文对美国马里兰州与天津市普通高中毕业会考生物试卷的呈现形式和考查内容进行了比较，并由此分析了中、美高中生物课程目标要求的差异。

关键词： 美国马里兰州 天津 生物会考试卷

1.中、美两套生物会考试卷的对比分析

本文首先从试卷总分、考试时间、题型、考查知识内容及相应题数四个方面，对美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷进行梳理、比较，结果如上表所示。

1.1两套试卷的呈现形式差异较大。

HSA考试（The High School Assessments）为美国马里兰州高中毕业考试的简称，相当于我国各省市的高中会考。其生物科目试卷总分为650分（400分为合格分数），答卷时间为两个半小时，考试题型全部为选择题（共76题）。由于中、美课程设置及课程标准不同，HSA考试生物科目的总分、答题时间及考试题型相比于天津市高中生物毕业会考的差异较大。

这套美国马里兰州生物学会考标准样题的一个重要特点：其呈现出较多的情景与实例，几乎每2—3题给出一个实例或情景，让学生根据情景应用所学知识解题。天津市会考题相对于美国马里兰州生物学会考标准样题而言，其图、表分布较多，让学生利用所学，从图、表中获取信息。

1.2两套试卷的考查内容的范围大致相同，内容比例各有千秋。

美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷考查的内容范围相差不大，基本涵盖了我国高中生物必修教材中的内容。

美国马里兰州生物学会考标准样题考查的内容主要分布在细胞的结构与功能、显微镜的放大倍数、能量供应、细胞分裂、遗传相关内容、基因的本质与表达、稳态、生物与环境、种群及群落、生态系统等。其中，尤为突出对生态系统、生物与环境、种群及群落、遗传、基因的本质与表达等内容的考查。

天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷的考查内容主要分布在细胞的结构与功能、组成细胞的分子、细胞的能量供应、细胞的生命历程与减数分裂、遗传（包括孟德尔遗传定律、遗传病等）、基因的本质结构与表达、生物进化、人体生命活动的调节、植物的激素调节、生态系统。总体来说，考查内容的比例分布较均匀，范围较广，几乎囊括了我国高中生物必修的内容。

2.从中、美两套生物会考题，看高中生物课程目标的要求

2.1从美国马里兰州生物学会考标准样题，看其课程目标要求。

从美国马里兰州生物学会考标准样题中，我们不难看出，其很注重对学生能力目标的考查与培养。试题中很多知识看似课本知识的再现，但不是简单重复，更多的是课本知识的迁移和变式，目的在于考查学生灵活运用所学知识进行迁移的能力。根据情景应用所学知识解题，培养学生综合运用、分析题意、绘图等能力。

并且，从生态系统、生物与环境、种群及群落等内容在该试卷中占有较大比重（约38%），而天津市（2012）普通高中生物学业水平考试这方面的内容约占18%。我们可以看出美国马里兰州的生物学会考相比于天津市（2012）普通高中生物学业水平考试，更加注重学生对自然环境了解的考查，并以情景与实例的形式出现，既培养学生的生物兴趣和对自然的热爱，又培养学生从已知情景中提取信息、分析问题的能力。此外，该试题中很多知识内容都与现实生活紧密联系，关注学生自身，关注社会。

2.2从天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷，看我国高中生物课程目标要求。

从表中我们可以大致看出，天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷涵盖了我国高中生物必修的内容，且各模块内容所占比例相差不大，总体来说，分布较均为。且相对而言，较注重对基础知识的考查，很多考题都是课本基础知识的再现、变式和迁移。与此同时，也注重对学生各方面能力的培养及情感态度的教育。通过呈现的图、表信息，考查学生对获取信息和图表分析的能力；概念图的呈现，有助于学生回忆知识及合理地建构知识；通过探究活动的实验，利于学生掌握科学探究的方法，注重培养学生科学的思维与技能。

综上所述，从美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷的比较分析，我们可以知道：两套高中生物会考题的题型、总分、呈现形式不同，涵盖内容大致相同，各内容所占比例有所差别；课程目标上，都注重对学生综合能力的培养；美国马里兰州生物学会考更注重培养学生对自然环境的关注与了解。

参考文献：

[1]曾凡洪.2011年湖北高考生物试卷分析[J].高中生学习（高三版），2011（Z1）：32-33.endprint

摘 要： 本文对美国马里兰州与天津市普通高中毕业会考生物试卷的呈现形式和考查内容进行了比较，并由此分析了中、美高中生物课程目标要求的差异。

关键词： 美国马里兰州 天津 生物会考试卷

1.中、美两套生物会考试卷的对比分析

本文首先从试卷总分、考试时间、题型、考查知识内容及相应题数四个方面，对美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷进行梳理、比较，结果如上表所示。

1.1两套试卷的呈现形式差异较大。

HSA考试（The High School Assessments）为美国马里兰州高中毕业考试的简称，相当于我国各省市的高中会考。其生物科目试卷总分为650分（400分为合格分数），答卷时间为两个半小时，考试题型全部为选择题（共76题）。由于中、美课程设置及课程标准不同，HSA考试生物科目的总分、答题时间及考试题型相比于天津市高中生物毕业会考的差异较大。

这套美国马里兰州生物学会考标准样题的一个重要特点：其呈现出较多的情景与实例，几乎每2—3题给出一个实例或情景，让学生根据情景应用所学知识解题。天津市会考题相对于美国马里兰州生物学会考标准样题而言，其图、表分布较多，让学生利用所学，从图、表中获取信息。

1.2两套试卷的考查内容的范围大致相同，内容比例各有千秋。

美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷考查的内容范围相差不大，基本涵盖了我国高中生物必修教材中的内容。

美国马里兰州生物学会考标准样题考查的内容主要分布在细胞的结构与功能、显微镜的放大倍数、能量供应、细胞分裂、遗传相关内容、基因的本质与表达、稳态、生物与环境、种群及群落、生态系统等。其中，尤为突出对生态系统、生物与环境、种群及群落、遗传、基因的本质与表达等内容的考查。

天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷的考查内容主要分布在细胞的结构与功能、组成细胞的分子、细胞的能量供应、细胞的生命历程与减数分裂、遗传（包括孟德尔遗传定律、遗传病等）、基因的本质结构与表达、生物进化、人体生命活动的调节、植物的激素调节、生态系统。总体来说，考查内容的比例分布较均匀，范围较广，几乎囊括了我国高中生物必修的内容。

2.从中、美两套生物会考题，看高中生物课程目标的要求

2.1从美国马里兰州生物学会考标准样题，看其课程目标要求。

从美国马里兰州生物学会考标准样题中，我们不难看出，其很注重对学生能力目标的考查与培养。试题中很多知识看似课本知识的再现，但不是简单重复，更多的是课本知识的迁移和变式，目的在于考查学生灵活运用所学知识进行迁移的能力。根据情景应用所学知识解题，培养学生综合运用、分析题意、绘图等能力。

并且，从生态系统、生物与环境、种群及群落等内容在该试卷中占有较大比重（约38%），而天津市（2012）普通高中生物学业水平考试这方面的内容约占18%。我们可以看出美国马里兰州的生物学会考相比于天津市（2012）普通高中生物学业水平考试，更加注重学生对自然环境了解的考查，并以情景与实例的形式出现，既培养学生的生物兴趣和对自然的热爱，又培养学生从已知情景中提取信息、分析问题的能力。此外，该试题中很多知识内容都与现实生活紧密联系，关注学生自身，关注社会。

2.2从天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷，看我国高中生物课程目标要求。

从表中我们可以大致看出，天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷涵盖了我国高中生物必修的内容，且各模块内容所占比例相差不大，总体来说，分布较均为。且相对而言，较注重对基础知识的考查，很多考题都是课本基础知识的再现、变式和迁移。与此同时，也注重对学生各方面能力的培养及情感态度的教育。通过呈现的图、表信息，考查学生对获取信息和图表分析的能力；概念图的呈现，有助于学生回忆知识及合理地建构知识；通过探究活动的实验，利于学生掌握科学探究的方法，注重培养学生科学的思维与技能。

综上所述，从美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷的比较分析，我们可以知道：两套高中生物会考题的题型、总分、呈现形式不同，涵盖内容大致相同，各内容所占比例有所差别；课程目标上，都注重对学生综合能力的培养；美国马里兰州生物学会考更注重培养学生对自然环境的关注与了解。

参考文献：

[1]曾凡洪.2011年湖北高考生物试卷分析[J].高中生学习（高三版），2011（Z1）：32-33.endprint

摘 要： 本文对美国马里兰州与天津市普通高中毕业会考生物试卷的呈现形式和考查内容进行了比较，并由此分析了中、美高中生物课程目标要求的差异。

关键词： 美国马里兰州 天津 生物会考试卷

1.中、美两套生物会考试卷的对比分析

本文首先从试卷总分、考试时间、题型、考查知识内容及相应题数四个方面，对美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷进行梳理、比较，结果如上表所示。

1.1两套试卷的呈现形式差异较大。

HSA考试（The High School Assessments）为美国马里兰州高中毕业考试的简称，相当于我国各省市的高中会考。其生物科目试卷总分为650分（400分为合格分数），答卷时间为两个半小时，考试题型全部为选择题（共76题）。由于中、美课程设置及课程标准不同，HSA考试生物科目的总分、答题时间及考试题型相比于天津市高中生物毕业会考的差异较大。

这套美国马里兰州生物学会考标准样题的一个重要特点：其呈现出较多的情景与实例，几乎每2—3题给出一个实例或情景，让学生根据情景应用所学知识解题。天津市会考题相对于美国马里兰州生物学会考标准样题而言，其图、表分布较多，让学生利用所学，从图、表中获取信息。

1.2两套试卷的考查内容的范围大致相同，内容比例各有千秋。

美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷考查的内容范围相差不大，基本涵盖了我国高中生物必修教材中的内容。

美国马里兰州生物学会考标准样题考查的内容主要分布在细胞的结构与功能、显微镜的放大倍数、能量供应、细胞分裂、遗传相关内容、基因的本质与表达、稳态、生物与环境、种群及群落、生态系统等。其中，尤为突出对生态系统、生物与环境、种群及群落、遗传、基因的本质与表达等内容的考查。

天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷的考查内容主要分布在细胞的结构与功能、组成细胞的分子、细胞的能量供应、细胞的生命历程与减数分裂、遗传（包括孟德尔遗传定律、遗传病等）、基因的本质结构与表达、生物进化、人体生命活动的调节、植物的激素调节、生态系统。总体来说，考查内容的比例分布较均匀，范围较广，几乎囊括了我国高中生物必修的内容。

2.从中、美两套生物会考题，看高中生物课程目标的要求

2.1从美国马里兰州生物学会考标准样题，看其课程目标要求。

从美国马里兰州生物学会考标准样题中，我们不难看出，其很注重对学生能力目标的考查与培养。试题中很多知识看似课本知识的再现，但不是简单重复，更多的是课本知识的迁移和变式，目的在于考查学生灵活运用所学知识进行迁移的能力。根据情景应用所学知识解题，培养学生综合运用、分析题意、绘图等能力。

并且，从生态系统、生物与环境、种群及群落等内容在该试卷中占有较大比重（约38%），而天津市（2012）普通高中生物学业水平考试这方面的内容约占18%。我们可以看出美国马里兰州的生物学会考相比于天津市（2012）普通高中生物学业水平考试，更加注重学生对自然环境了解的考查，并以情景与实例的形式出现，既培养学生的生物兴趣和对自然的热爱，又培养学生从已知情景中提取信息、分析问题的能力。此外，该试题中很多知识内容都与现实生活紧密联系，关注学生自身，关注社会。

2.2从天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷，看我国高中生物课程目标要求。

从表中我们可以大致看出，天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷涵盖了我国高中生物必修的内容，且各模块内容所占比例相差不大，总体来说，分布较均为。且相对而言，较注重对基础知识的考查，很多考题都是课本基础知识的再现、变式和迁移。与此同时，也注重对学生各方面能力的培养及情感态度的教育。通过呈现的图、表信息，考查学生对获取信息和图表分析的能力；概念图的呈现，有助于学生回忆知识及合理地建构知识；通过探究活动的实验，利于学生掌握科学探究的方法，注重培养学生科学的思维与技能。

综上所述，从美国马里兰州生物学会考标准样题与天津市（2012）普通高中学业水平考试生物试卷的比较分析，我们可以知道：两套高中生物会考题的题型、总分、呈现形式不同，涵盖内容大致相同，各内容所占比例有所差别；课程目标上，都注重对学生综合能力的培养；美国马里兰州生物学会考更注重培养学生对自然环境的关注与了解。

参考文献：

[1]曾凡洪.2011年湖北高考生物试卷分析[J].高中生学习（高三版），2011（Z1）：32-33.endprint