中职《预防医学》课程的教学效果评价与分析

赵欣欣

摘 要： 近些年，随着教育事业的不断发展，中职《预防医学》得到了广大教学工作者的普遍关注。作者结合多年教学经验，对中职《预防医学》课程教学效果进行了相应的评价与分析。

关键词： 《预防医学》 教学效果 评价方法

引言

事实上，预防医学可以说是医疗、预防、保健、康复等卫生人才必须学习的一门课程。中职医学专业学生只有掌握预防医学的基本知识和技能，才能够树立将健康作为核心，以防为主的卫生理念。下面具体讨论如何对中职《预防医学》课程的教学效果作评价与分析。

为了更好地评价和分析中职预防医学客程教学效果，我特别对两个班级学生预防医学这门课程的成绩做了简单的分析。分析结果表明，两个班级的学生对预防医学这门课程涉及的影响健康的因素的基本知识、统计学基本知识、流行病学基本知识的掌握并无太大区别。此外，学生的平均分、个人得分情况均比较低，未能达到预期的教学效果，教学工作者需要从自身和学生两个角度出发思考这个问题，采取行之有效的措施，更好地强化教学效果。

1.学生成绩不理想的原因

对于中职《预防医学》这门课程，学生成绩普遍偏低的现象，我在深入思考之后，总结出中职预防医学这门课程教学效果不佳的原因主要包括以下方面：

1.1就学生而言，普遍存在不喜欢上预防医学这门课程的心理，学生大多认为，预防医学这门课程对于提高学生的专业素养和补充专业知识方面没有大的帮助，进而出现轻视预防医学而注重对临床医学基本知识的学习的现象，在上课过程中总是心不在焉，甚至看其他科目的书籍。

1.2医学专业的学生比较缺乏数理能力，绝大多数中职学生都是初中毕业，数学思维能力和基础知识有所缺失，在上课时不能全身心投入。

1.3学生没能树立积极向上的学习态度，对老师布置的课外作业不予重视，敷衍了事，存在抄袭作业的现象。最后考试期间，希望教学工作者能够划分出重点复习内容，以应付考试。

1.4课程理论性强，教师时常会整节课讲述纯理论知识，对学生来说，这样的课程极度缺乏趣味，很难调动学习积极性。

1.5不能保证学生具备充足的实习时间，导致学生缺乏必要的实践，很难牢固掌握理论知识，不能真正做到理论联系实际，学以致用。

2.强化教学效果的有效措施

2.1培养学生的思维能力。目前应用较为广泛的数学教学模式主要是教学工作者一味灌输，学生被动接受。假如只通过抽象和枯燥的教学方法，则一定不能够帮助学生增强思维能力，在很大程度上不利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，不能调动学生学习的积极性，影响教学效率。教学工作者要冲破此种教学模式的束缚，巧妙地进行趣味性问题情景模式的教学，帮助学生对预防医学的基本知识进行深入透彻的研究和分析，真正理解和掌握相关知识[1]。

2.2注重营造良好的氛围。营造良好的教学氛围，在很大程度上能够确保教学工作的顺利开展。此外，在进行具体的预防医学教学活动时，教学工作者应该注重为学生营造良好的学习氛围，可以通过行之有效的并且新颖的教学手段增强预防医学课堂教学的活跃性，进而有效调动学生学习的积极性，确保学生处于全神贯注的学习状态。考虑到中职学生所处的年龄段，对事物的好奇心和学习欲望比较强，教学工作者一定要注重课堂气氛的营造，抓住学生的眼球，进而达到较好的教学效果。

2.3丰富研讨与练习的内容。主要措施包括以下方面：第一，在以预防医学这门课程为参考进行教学活动的过程中，教学工作者需要注重引入其他课本中的研讨与练习内容，引导学生参与到课堂活动中。第二，在时间较为充足的情况下，教学工作者可以为学生提供练习和实践的机会。第三，教学工作者可以在课堂上预留时间，供学生针对本节课程涉及的问题和相关理论知识进行讨论和学习，进而强化对基础知识的记忆。

2.4选取贴近教学内容的游戏。在进行预防医学教学的过程中，教学工作者选择互动游戏大多出于调动学生的积极性，满足教学目标和内容的要求的目的，进而有效提高预防医学课堂教学的教学效率。因此，选择互动游戏一定要遵循贴近学生专业的原则。教学工作者在应用某个互动游戏之前，需要先对特点和效果进行分析和研究。在学生结束讨论后，教学工作者对其成果进行分析和评价，帮助学生进步，在此过程中，还要引入本堂课程的内容。这样就能够很好地开展后续的教学工作，提高教学效率。

3.课堂教学要把握好度

传统的课堂教学模式主要强调教学工作者的主体地位，教学工作者一味向学生灌输各种知识，不能和学生进行有效互动，这在很大程度上会打击学生学习的积极性。针对这种情况，我们需要做出合理调整，将学生作为课堂活动的核心，教学工作者起引导和鼓励的作用。尤其在进行预防医学课程数学的过程中，教学工作者需要选择适合学生、课堂和教学要求的教学模式，把握其趣味性，太强的趣味性，会让学生忽略课堂学习，不能够跟着教学工作者的思路学习；若是没有趣味性，则会使学生对课堂活动失去兴趣[2]。因此，一定要把握好度。教学工作者要具备驾驭课堂的能力，针对实际情况适时地对课堂教学做出调整，拉回学生的注意力。

结语

教学工作者在开展教学活动的过程中，一定要注重对学生学习的把握。针对学生的实际情况和个人爱好等相关因素进行课堂教学。此外，还要注意考虑到教学的目标要求，培养学生的思维能力、创新能力和解决实际问题的能力，让学生各方面的能力都有所增强。

參考文献：

[1]吴卓士.中职预防医学教育存在的问题及对策[J].广东职业技术教育与研究，2012（3）：63-64.

[2]钱莹.中职学校预防医学课堂教学改革与创新[J].职业技术，2008（12）：70.