时政热点在高中政治教学中的渗透

谢永明

关注热点，是政治科的突出特点，理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科的价值追求。从近年来的高考试题看，把握时代脉搏，考查社会热点是政治命题的突出特点，体现了新课程坚持的“三个贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近考生的要求。但从日常教学看，时事政治教学往往流于形式，甚至完全是为了应付考试。没有真正将时政与平时课堂教学结合起来，往往认为让学生学好课本知识就行了，很少把时政热点运用于课堂。要改变这种状况，就必须把时政热点引入政治课堂教学中，加强两者的融合，这具有重要意义。

一、运用时政热点进行教学，能弥补教材滞后的不足，激发学生的学习兴趣。

高中政治教材虽做了一些微调，但总体相对稳定。由于学科知识更新速度较快，很多对社会有重大影响、对学生学习和生活有重大价值的知识不能一一体现在教材上。加上政治内容理论性比较强，本身比较枯燥，这一切都阻碍了学生对政治课的亲近与兴趣。“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键看教师如何创设良好的情境，在授课时用崭新的时政材料代替过时的事例，以增强新鲜感和时代感，往往能营造良好的课堂氛围。利用学生对社会充满好奇的心理，在对时政热点的分析讨论中，帮助学生理解和掌握课本知识，锻炼和提高对社会的认知能力，能使学生主动地学习。例如在讲《国家财政》这一框题时，为了让学生直观地认识到国家财政的巨大作用，我选用了近期的热点——“神舟十号”对接“天宫一号”，通过视频、图片的介绍，最后提出了几个设问来导入新课：①建造神舟十号和天宫一号资金由谁来投入？②投入的资金又从哪里来？从中体会国家财政的作用，同时让学生体会到国家强大的民族自豪感和自信心。

二、运用时政热点进行教学，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

新课标要求我们确立以实践性和开放性研究为主的教研方向，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。强调生活逻辑与理论逻辑的有机统一是新课改的特点，理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科教学和命题的价值追求。高考政治巧妙地将学科素养的考查融入时政素材与生活情境之中，做到学以致用。

对学生而言，高中要学习的课程多，学习压力大使他们根本无暇顾及除了课本之外的更多的课外知识，许多同学两耳不闻窗外事，这其实无论是对学生本身成长来说，还是对学科成绩的提高来说，都是不利的，政治老师要承担起这种责任，让学生体验到“不出门便知天下事”的乐趣，将生活中发生的热点与学生成长实际结合起来，引导学生运用所学知识透视、解决现实生活问题，做到学以致用。同时，坚持理论联系实际的原则，关注社会热点，做到“家事国事天下事事事关心”。必须巧用知识，妙析热点，坚持热点和知识的有机结合。

三、运用时政热点教学，是素质教育的要求，有利于引起学生的情感价值共鸣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

素质教育要求学生走出课本和课堂，关注世界、关注国家、关注社会、关注我们共同生存的空间。时事政治本身就含有思想教育内容，将时事政治引入课堂教学，既体现了素质教育的要求，传递了政治学科特有的“正能量”，又体现了价值引导和学生成长的统一。

学生的大部分时间都在学校，不能及时多渠道地获得新的社会信息，对社会上出现的新事物、新现象由于信息掌握得不全，想问题比较简单偏激，容易受不良思想的影响。因此，运用时政热点进行教学，让学生通过丰富的材料的分析，引导学生运用马克思主义的基本观点和方法，观察、辨别复杂的社会现象，培养正确的价值判断和行为选择能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感。如钓鱼岛问题，课堂上介绍问题的由来、现状，预测问题的走势，以及中国政府在钓鱼岛问题上的一贯态度与采取的一系列措施。

四、运用时事热点教学的要求。

通过总结自己的平时教学，笔者发现在教学中引入时事热点，要运用得恰当才能增强教学效果，注重时事热点题材的现实性问题。

1.要贴近教材实际。如果只是就时事谈时事就脱离了根本。对时政的点评要结合课本知识深入其本质，揭示出蕴含的理论观点和原理，这样才能收到良好的效果。

2.要贴近学生生活实际。越是与学生现实生活在时间与空间上贴近，越能唤起学生的求知欲。高考试题中常选取学生熟悉又能理解的生活话题，如“H7N9禽流感的防治”、“中国式过马路”等，贴近学生生活，从而拉近高考与考生的距离。考试尚且这样考，教学更应该注重这一点，让学生感受到生活就是知识，知识源于生活，且应该回归生活，从而引导学生养成良好的生活意识和关注生活的好习惯。

3.要贴近时代发展的实际。时政选择时要注意热点问题的新颖性和时代性，要求教师及时捕捉信息，在选择时政热点时尽可能选择最新的热点，这样会引起学生的极大关注，主动分析、讨论、思考，收到良好的效果。

总之，时政热点教学是思想政治课堂的行之有效的教学方法，它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，有利于激发学生学习思想政治的兴趣，拓宽学生的视野，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的情感价值体验，已受到广大政治教师的重视。运用时政热点更好地为教育教学服务，使学生的成长符合社会的发展变化是我们在教学实践中不断探索的目标。