让卡片为生字学习插上飞翔的翅膀

金莲

摘 要 《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”识字写字是小学第一、二学段语文教学的重点之一，要提高识字教学的效率，关键还是要培养学生的自主识字能力，这种能力的培养不是一蹴而就的，需要老师花很大的功夫，创造许多可行的办法。综合上述观点，我在教学中注重培养孩子们的自主学习能力和动手操作能力，于是我采用了让学生自己制作卡片这一方法来提高识字效率，增强孩子们学习的兴趣。

关键词 卡片；生字；学习

一、制作卡片，成就巧手娃娃

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说：“那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏、好钻研的智慧。”“要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！”由此可见，孩子们动手能力的培养是多么重要。为了让孩子们在学习中同时使用大脑和双手，我在每篇课文预习时都要求他们制作卡片。如果对于城市的孩子说，这一要求并不难但是农村的孩子就不一样了。孩子们家里都不宽裕，买不起很漂亮的卡纸来制作卡片。但是，“穷人的孩子早当家”，他们很会选择材料：上课了，我让他们把卡片拿出来，瞧！材料各不相同：有废旧的包装箱；有废旧的纸片；还有些请家长帮忙用小木板制作的……另外，卡片的形状各异，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼让孩子们的卡片变得灵动起来。这是孩子们亲手制作出来的。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培养学生的动手能力这两个角度来看，这些富有个性、充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作，这里面还充盈着孩子们创造的意识和能力。一个个充满稚气的孩子都成了操作高手，让孩子们成为了巧手娃娃。

二、巧用卡片，成为识字高手

有人说，听过的有如过眼云烟，看过的如云中之雾，只有做过的才会深入骨髓。这句话告诉我们一个道理，做事就是要在做的过程中完成一件件事，并且让它深入骨髓。事实证明，确实如此，孩子们需要动手去做，才会学到永远不会忘记的知识。孩子们在动手制作时已经潜移默化的学习一遍生字并且已将它深深地印在脑海里。课上，老师又让孩子们拿出卡片，分小组组织学习巩固加深孩子们对已经学习过的生字的印象。孩子们拿出了自己新手制作的卡片，脸上不仅洋溢着得意的神情，同时也流露出自豪的神情。也许他们在昨天的制作过程中已经学会了所有的生字呢！生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，或者自己拼读，或者让同伴欣赏，或者当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。学生不仅学到新的生字词语，还养成了与人分享，与人比较，向人学习的好习惯。

三、巧用卡片，游戏强化识字

孩子们初步掌握了生字是识字的良好开端，但是遗忘是学习的最强有力的杀手，这就需要教师引导孩子经常复习巩固。小学生是好动的，游戏中学习是最好的方法。因此，我在教学中让孩子们利用自己制作的卡片进行识字巩固游戏。孩子们的兴致高极了。

找朋友：如“爸”字，教师根据合体字的规律，把他们分别编成偏旁部首，独体字两个部分的卡片发给孩子要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是“父”字头，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个学生马上也拿的片，边跑边说：“我是“巴”，我来和你做朋友。两个人把“父”字头、“巴”合在一起组成了“爸”字。最后让学生说说“爸爸”的“爸”为什么带“父”字头？让学生明白形旁表义，声旁表读音的识字规律。

选难字：利用生字卡片的作用，先让学生自己读卡片，会的摆在左边，不会的摆在右边（选出难认字），然后自己想办法学会不认识的字，会的就是小老师，帮助学习有困难的同学，同学之间互相帮互学。在这样自主、合作的学习氛围中，大家畅所欲言，相互之间取长补短，每个学生都能够得到表现的机会。每个学生都能得到表现的机会，每个学生都能够品尝到成功的喜悦。同时也培养了学生求异创新的勇气和信心，大大激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率。

四、选用卡片，激发制作兴趣

“表扬是最好的语言，它能带给孩子们无限的学习热情。”什么是对孩子们制作卡片最好的表扬呢？反复思量，我选择了择优录用的方式来表扬孩子。课上，我组织学生自学生字词的时候会安排这样的一个特殊任务：推荐最精美的卡片。孩子们在学习的同时又加上了另外一个任务，因此，在孩子们制作卡片时格外注意了其精美度、规范度，审美情趣也得到了培养。最后我会在同学们的帮助下选择一套最精美的卡片，带领大家一起来学习字词。呵，你看那被选用卡片的主人表情是那么骄傲，那么自豪，活像一只斗胜的小公鸡。有位老师曾说过“教育需要爱心，工作需要激情，创造需要勇气。”在这里我对这句话我有了更新、更深地体味，是啊！只要我们能时时、处处在日常看似平淡无味的教学工作中融入我们无穷的爱心，注入我们无限的激情，加上我们无畏的勇气，我们的每一分钟都能精彩纷呈，每一节课都可以给孩子无限的自信心。

在生字教学的领域里，有人信奉多媒体教学，但我更相信卡片的功效，就让生字卡片成为学生手工制作的前奏，成为孩子们快乐学习生字的铺路石，为孩子无限的创造力和学习的创新精神开拓前进的道路吧！

作者简介：金 莲（1978-），女，黑龙江伊春人，重庆市武隆县江口镇中心小学校，小学高级教师。