试谈开放型作文教学策略

刘军成

“开放型”作为教学是以素质教育为指导思想，以“大语文”教育观为前提背景，把理论与实践密切结合起来，根据学生现有的知识、能力，广泛的选取学生熟悉的、感兴趣的教学活动，来激发学生的学习兴趣，引起学生“顺应”心理的开放性教学策略。具备充分灵活，真正面向全体学生，充分发挥学生的优点和潜能.的特点。张港在《作文是一种不正常的写作》一文中深刻的指出：“写作的原动力，是对生活的感受积淀到了不得不发的那种冲动”，曾宪一、平传宝也曾在《对作文教学现实性问题的思索》一文提出：“构建开放的，活泼，动态的学生全程自主作文训练体系。”开放型作文教学策略：就在于把学生引入社会，引入生活这个“大课堂”中，让他们深刻的感受生活，在各种“生活”中提升素质，真正的体现：学校即社会，课堂即生活的教育思想。

所谓开放，并非指放开，放任自流，或无序状态，而是指学生对同一问题做出不同水平、不同程度的解答，但能从这些解答中总结出一般规律。有利于养成学生对作文学习的浓厚兴趣和积极态度；有利于开启智慧，激发思维创新；有利于提高学生的素养。最终构建一种民主平等，沟通合作，互动交往的师生对话平台。

一、开放课课堂，让作文教学亮起来

课堂是师生互动、交流的主阵地。在此，作文课堂有别于其他课堂。开放课堂，是在教师观念转变的前提下，以“大语文”的教学观念，以素质教育为着眼点，拓宽课堂教学的形式和内容，运用多种形式的课堂，加大互动与交流的力度，广度和深度，使本来平铺的课堂教学变得更艺术，更接近于生活。

作文课堂不仅仅是在课堂上传授写作知识和习作训练。可以把作文课上成专题课，就写作中一个共性问题讨论、分析、研究；可以上成欣赏课，就一篇佳作展开讨论，或欣赏观看光碟，领略书本上所没有的画面、动作；可以上成观察课，可以组织学生离开教室，到实验室、到花房、到公园游览、观察；可以组织辩论会、演讲会，既明确了是非，又锻炼了口才及表达能力。生活的外延是丰富的、多彩的。开放的课堂，就是让学生在体现生活的外延的同时、品味生活的内涵，树立学生良好积极、乐观的人生态度。

二、开放写作空问，让作文教学鲜起来

学生因其身份的特殊，多数生活在较为封闭的学校生活之中。因此，视野相对狭窄，笔下少不了诸多的学生气、书生气，这势必要求作文课堂应该是一个广阔的空间，应把学生引入到社会这个大课堂中，来感受够时代的脉搏，从而观感人生。

写作空间的开放，是指不拘泥于校园这个主场所，而是让学生关注家庭、关注社会、关注人生。立足于人的全面发展的宗旨。在校园中有真的、善的、美的，在家庭和社会中同样有真的、善的、美的，更有假的、丑的、恶的。有意识的开放写作空间，让学生观察、感受生活，去发现美，去识别丑，从而提升精神，陶冶情操。真正做到：学校即社会，课堂即生活。

三、开放表达方式，让作文教学新起来

在中学阶段，学生已基本掌握了记叙、议论、说明、散文、小说、书信等不同体裁形式，只要能够真正准确表达自己的思想，抒发感情，采用什么文体形式，应是学生的自由。用多种表达方式，本身就是一种开放。

“文体不限”就在于开发学生的创新因素，让学生自由的，得心应手的发挥写作水平。不同文体，各有特色，而作为主体的学生，因各自不同的性格，肯定有所偏爱。这是对主体的一种尊重，是尽可能的、最大限度地发挥学生的创作自由。

四、开放写作评价，让作文教学活起来

存在并不意味着合理。在作文教学中，现代集体的组织形式，同以“详批细改”为特征的传统教学法的矛盾，束缚着教师的手脚，同时也妨碍着学生语言、思维及写作水平的提高。“详批细改”带有私塾教育的形式背景，带有手工作坊的烙印。学生写作和教师修改是相互隔绝或相互游离的两个过程，教学信息基本上呈师生间封闭传递、反馈少、层次浅、教学信息开发利用率低。叶老在全国写作研究会上明确指出：“精批细改总之要不得，因为学生得不到好处，要启发学生自己修改文章，至于批改方法可以创造”。还批改权于学生。在教师指导下，让学生自批自改，互批互改，还可以优差互改，师生面批。让学生在互动过程中感悟、提高。

教师要让学生以赏识的眼光批改作文。因为赏识使矫治作文心理障碍的最好方法。心理学家威廉？詹姆曾深刻指出：“人性最深刻的秉赋是被人赏识的渴望。”我们正是要抓住学生这种心理特点，因材施教。

五、开放写作园地，让作文教学动起来

开放写作园地，是立足于校园文化，着眼于素质教育，是以园地带动校园文化生活。可以说，是校园文化的一部分。是把学生的学习与具体生活有机的结合起来，创造一种校园文化氛围，让学生主动的参与在活动之中，体味成功感。

写作的园地，不单单指的是写，还可以是说、是辩、是做。如可开展辩论赛、知识抢答赛、晨读会、朗诵会等活动；可借助“校园之声”，让学生的作文从班级走向校园，从课堂走向生活；还可以组织学生办班报、墙报、校报，树立写作典范，以好带差、以点带面。

总之，开放型作文教学策略，改变了作文教学理念，在发挥教师主导作用的同时，更注重激发和专注学生这个主体，是写作真正成为一种需要，落实了教育人，发展人，以人为本的素质教育理念。