互助教学在高校计算机教学中的应用研究

张明东戴丹丹

(1.集宁师范学院计算机系内蒙古·乌兰察布012000；2.集宁师范学院物理系内蒙古·乌兰察布012000）

互助教学在高校计算机教学中的应用研究

张明东1戴丹丹2

(1.集宁师范学院计算机系内蒙古·乌兰察布012000；2.集宁师范学院物理系内蒙古·乌兰察布012000）

计算机学科是我国高校的一门重要学科，而高校计算机教学的应用性和社会性已经成为当前最需要解决的重要问题，互助教学有利于提高学生的计算机应用能力社会能力，促进学生的全面发展，提高高校计算机教学质量。本文通过对互助教学的含义、必要性进行分析，阐述了互助教学在高校计算机教学中的具体应用方式。

互助教学 高校 计算机教学 应用

随着社会经济的快速发展和计算机的广泛应用，计算机学科已经成为各个高校不可缺少的一门重要学科，但教学质量普遍不高，有待进一步提高，而互助教学有利于调动学生计算机学习的主动性和积极性，扩展学生思维，提高学习效率，是一种比较先进的教学模式，应该在高校计算机教学中广泛应用。

一、互助教学的含义

互助教学模式的主要目的是让学生在学习过程中感受什么是互助，如何开展互助，进而在以后的学习和发展过程中根据现实需要及时向他人求助，或根据自己能力积极帮助他人，养成良好的学习方式和生存习惯，提高学生的学习能力和适应社会能力，满足现代社会发展需要。由此可以看出，互助教学的含义主要有两点：一是开展各种社会性活动。社会性活动主要包含交往、组织和活动，有利于学生充分发挥自己的主体性，提高参与的积极性，在竞争、激励的过程中进行实质性互助学习。二是加强学生的主体性。互助教学不仅要关注学生的认知能力，还要关注学生的人际交往能力和主体性特征，不断加强学生的主体性，进而加强对学生性格特征和品质的培养。而且在高校计算机教学中应用互助教学模式，有利于营造良好的学习氛围，创设良好的师生关系，促使学生积极主动地参与到课堂活动当中，与同学和教师进行有效的交流和沟通，提高课堂教学效率，增强相互间的学习效果。

二、在高校计算机教学中应用互助教学的必要性分析

互助教学符合当今社会发展和教育与课程改革的要求，是一种具有较大优势的先进教学模式。因此，在高校计算机教学中应用互助教学是非常必要的。具体来说，一是互助教学模式有利于加强教师与学生之间和学生与学生之间的交流和沟通，增进师生之间和生生之间的相互了解，进而改善师生关系和生生关系，提高学生合作学习的主动性和积极性。同时，在相互合作学习中可以有效地解决各种问题，提高教学效率和学生的学习效果。二是互助教学模式比较重视学生的主体地位，关注学生的接受能力。传统的高校计算机教学通常是以教师为中心，学生只能被动地接受教师传授的各种知识，学习兴趣普遍不高，而互助教学让学生放松心情，在课堂上不那么拘束，对于课堂上的问题可以根据自己的想法进行探索，更能够突出学生的主体地位，有利于促进学生的全面发展，是现代高校教育和课程改革的要求。

三、高校计算机教学中互助教学特征和需要注意问题

1.互助教学特征

高校计算机教学中互助教学特征主要表现在以下几个方面：一是有利于培养和提高学生积极参与课堂教学的能力。在计算机互助教学课堂上，学生的主体性得到充分重视，拥有更多的自我活动时间和空间，可以通过师生互动、生生互动学习更多的知识，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。二是教师在计算机互助教学课堂中扮演多重身份。在计算机互助教学课堂中，教师不再仅仅是知识的传授者，同时还是课堂教学活动的参与者和学生学习的指导者，并且可以在多重身份之间从容变化，有利于创设平等、和谐的师生关系。三是比较重视灵活多样的教学形式。在高校计算机教学中，教师可以根据不同的教学内容，结合学生的具体学习情况采用问答、情景讨论、表演、演讲等多种类型的互助教学形式，激发学生的计算机学习兴趣，提高学生计算机学习的积极性和主动性。

2.互助教学需要注意问题

高校计算机教学中互助教学特征和需要注意以下几个问题：一是不能让互助教学流于形式。在具体的高中计算机教学中，教师要积极、有效地运用互助教学，而不能让互助教学流于形式。这就要求教师在计算机教学课堂上积极营造一种比较轻松的学习氛围，让学生彻底放松心情，敢于在课堂上积极发言，和教师和同学进行有效的讨论，充分发挥互助教学的优势。二是不能让互助教学形式太过简单。在具体的计算机教学中，教师要根据教材内容，结合学生的个性差异、具体学习情况设计教学内容，而学生要根据教师的教学设计，在教师的引导下进行互助学习，开展有效的交流和讨论，提高学习效率。所以，不能让互助教学形式太过简单，不能局限于课堂或身边的同学，而是要积极活跃课堂氛围，创设一种轻松、愉快的学习氛围。三是教师要适时控制互助课堂场面。进行互动教学时，教师要注意控制讲课与互动二者的关系，在有限的课堂上合理分配讲课时间与互动时间，提高交流和讨论效果。教师可以通过拟定互动内容、形式和时间等方式，进行有针对性、有计划性的互动教学，防止出现一些比较难控制的问题，进而促进课堂教学效率的提高。

四、互助教学在高校计算机教学中的应用

随着教育改革的不断深入和教程改革的要求，传统的教学观念已经严重不符合现代教学的根本需求，因此，教师要改变传统的教学观念，积极运用互助教学模式，创设互动氛围，并根据计算机课程特点和学生的学习兴趣、性格特征和认知能力设计合理的互动教学方案，提高教学效果。具体来讲主要注意以下两个方面：

1.把握好互助教学的应用原则

在高校计算机教学中运用互助教学模式要遵循一定的原则，在这些具体的教学原则的指导下进行有效的教学，提高教学效果，具体来讲主要有三个方面的原则：一是主体性原则。在具体的计算机教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位，并着重突出学生的主体地位，切实将学生作为教学活动的主体，让学生体会到自己在教学活动中的重要地位，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，全身心地投入到计算机教学活动当中，并在教学活动中发现问题、探究问题、分析问题和解决问题，加强计算机专业知识的学习和具体的实践练习，提高计算机学习效果。二是开放性原则。互助教学模式需要营造一个比较开放的教学环境，使学生摆脱传统教学模式中的各种束缚，进行自由发言和讨论，提高学生参与课堂教学的积极性和热情，因此，只有进行开放教学才能实现真正意义上的互助教学。三是差异性原则。不同学生的性格特征、兴趣爱好、认知能力、心理素质、接受新知识的能力等具有较大的差异，因此，高校计算机教师要了解每一位学生的基本情况，在进行备课时考虑到每一位学生的实际情况，然后对学生进行科学、合理的分类，保证每一类学生都有机会参与到计算机教学活动中，让不同层次的学生探索相应层次的问题，增强学生学习的自信心，促进学生的全面、可持续发展。另外，高校计算机教师还可以采取类型多样的方式，激发学生的计算机学习兴趣，促使学生积极主动地学习和探索计算机知识，并通过各种实践活动增强自己的实际操作能力，这样，在具体的高校计算机教学中，学生才能真正进行互助学习，促进计算机教学效果的提高。

2.重视并完善互助教学流程

课前教学准备、具体教学过程、最后教学总结三个方面构成完整的互助教学模式，因此，我们要重视并完善互助教学流程，积极做好每一步。一是课前教学准备。互助教学和其他教学模式不同的是需要学生真正参与到具体的教学活动当中，这就要求高校计算机教师在备课之前要先对学生的兴趣爱好、性格特征、认知能力、心理素质、接受新知识的能力等有一个大致的了解，然后根据学生的实际情况分成不同的互助小组。需要注意的是，教师不能将学习能力相近的同学分为一组，而是要使每一组成员的能力尽量错开，让能力相对比较弱的学生、能力一般的学生和能力较强的学生搭配成组，这样每一组成员的整体知识和技能就能得到有效保障，而且还可以使不同能力的学生相互协调，共同发展。特别是对于那些能力相对比较弱的学生，在互助学习的过程中可以获得其他同学的帮助，进而提高计算机学习的积极性，增强计算机学习的自信心。同时，教师还要在每个互助组中选取一个小组长作为各项教学活动的管理者，保证组员进行探究时的秩序，要求选取的管理者必须具备较高的综合素质和较强的沟通能力，能够从容面对发生的各种问题，并及时采取有效措施解决问题，为组员树立榜样。二是具体教学过程。在具体的教学过程中，高校计算机教师要特别注意教学内容的合理设置和教学活动的有序开展两个重要的问题。教学内容的合理设置方面，要求高校计算机教师提前做好各种准备，如在备课时要根据具体的教材内容，结合学生的实际学习能力，预设合理的教学内容、探究问题和教学活动，从整体上对计算机课堂教学内容进行规划，保证互助教学的有序进行。教学活动的有序开展方面，要求高校计算机教师切实发挥自己的指导作用，对学生进行有效的指导，在学生进行探索活动时监督其进程，帮助学生及时解决各种难题。而对于比较抽象和流程性的问题来说，高校计算机教师完全可以借助多媒体使这些问题更加生动、形象和具体，帮助学生更好地理解各种问题，明确学习方向。三是教学总结，教学活动结束后，高校计算机教师要根据学生的具体表现和学习效果进行教学总结，一方面让学生明白自己的不足之处和今后需要努力的方向，另一方面让教师对教学活动进行总结和反思，不断提高教学水平。

结语

总之，随着我国社会经济的快速发展和计算机的广泛应用，高校计算机教学的应用性和社会性已经成为当前最需要解决的重要问题，在高校计算机教学中应用互助教学有利于激发学生的计算机学习兴趣，提高学生学习计算机的积极性和主动性，提高学生的计算机应用能力社会能力，促进学生的全面发展，因此，在高校计算机教学中要积极运用互助教学模式，促进高校计算机教学质量的提高。

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G642.3

A

1009-8534(2014）05-0170-02

2014-05-14

1.张明东(1978.-)，男，内蒙古锡林郭勒盟多伦县人，实验师，研究生在读，研究方向：计算机技术。2.戴丹丹(1984.-)女，内蒙古莫力达瓦达斡尔族自治旗人，讲师，研究生，研究方向：电子信息。