多媒体教学与创新型人才培养

吴延玲

（山东财经大学，山东 济南 250014）

多媒体教学与创新型人才培养

吴延玲

（山东财经大学，山东 济南 250014）

多媒体教学对于培养学生的创新思维和创新能力，具有独特的重要作用。在多媒体教学中应把握好课件制作、思维启迪、创新能力等环节，从激发学习兴趣入手，注重学生创新精神和创新能力的培养。

多媒体教学;创新型人才

一、多媒体教学的概念分析

当今时代已经是信息时代，随着现代教育技术的不断发展，传统的教学方式，即由粉笔、教材、黑板主导的的课堂教学已经跟不上时代发展的潮流，新型的创新型的教学方式正在逐步兴起。

现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computerassisted instruction，即CAI）。

随着多媒体技术的逐渐普及应用，多媒体的各项功能也逐渐丰富完善。加之计算机开发制作的各式各样的声音、投影片、影视资料、多媒体文档、电子幻灯片等各种教学软件逐渐出现，这些软件在音质、色彩、清晰度等各项指标上也具有非常好的表现。

二、多媒体教学的特征与创新型人才的特点

（一）多媒体教学手段的特征

在教学中，所谓媒体主要是指信息的图形、声音、图像、动画等。而多媒体，则主要是指把多种信息方式有效组合或者组织起来，充分发挥多种信息方式在教学中的作用。多媒体教学手段的基本特征主要表现在：第一，综合性，它是各种信息的组合；第二，形象性，多媒体教学能给学生更加直观、生动的印象；第三，节省时间，通过多媒体，能节省教师板书的时间，提高教学效率。

（二）创新型人才的特点

众所周知，创新型人才往往具有较强的创新能力，他们勇于挑战传统知识，具有敏锐的洞察力和能动性，具有发展的巨大潜力。归纳起来，创新型人才的特点主要体现在：其一，对新知识的渴求欲望强烈，创新型人才往往不满足于掌握的现有知识，他们内心对新知识充满渴望，通过各种途径获得新知识、新技能。其二，对知识进行新创造，在获取新知识后，创新型人才通常要进行知识的再创造，通过创新型思维使知识进行有效更新，提高知识的实用性。第三，具有较强的合作交流性。创新型人才往往非常善于与人沟通交流，重视团队合作，善于在团队合作中提高自己的工作能力和创新能力，能够积极学习他人的优点并进行有效吸收、利用。

三、多媒体教学对于创新型人才培养的作用

（一）有利于培养学生的创新型思维

多媒体技术是以计算机为中心，通过把图象优化、语音处理、视听等各种技术都集成在一起，并把图象和语音信号通过一定形式的转换变成统一的数字信号，计算机就可以比较便利地进行各种技术处理，还可以进行必要的信息检索和查询。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创新型思维，具有重要作用。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

按照传统的教学方式，教师在教学过程中发挥主要的决定性作用。学生在学习中只能处于被动接受的状态，这种被动状态体现在教学手段、教学内容、教学方法、教学过程等学习的各个环节中。与传统的教学方式不同，通过多媒体教学，学生的学习自主权得到增强，他们不但可以按照自己的学习兴趣来选择所需要的学习内容，而且还可以选择适合自己水平的练习模式。这种主动参与性极大地激发了学生的学习兴趣，为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

（三）能够提高学生自主探究的水平和学习的成功感

在多媒体教学中，教师通过将丰富多彩的课外知识引入到课堂教学过程中，不但丰富了教学内容，而且拓宽了学生的视野，更重要的是在这个良好的学习环境中，学生有机会接触书本上没有的知识，使教学质量得以极大地提高。多媒体教学的优点体现在学生有了充分的自由发挥的空间和时间，他们能够独立地发现问题、解决问题。长此以往，学生对教师的依赖性慢慢减少，逐渐形成独立的阅读材料、分析问题、运用知识的能力。在不断提高学生自主探究的水平中，学生也能体会到学习的成功感，这就为创新型人才的培养提供了良好的前提。

四、如何发挥多媒体教学对于创新型人才培养的作用

（一）增强记忆是启迪创新性思维的基础

在多媒体教学中，要特别注意采取各种措施增强学生的记忆，以启发学生的创新性思维能力。比如，教师在上课之前，要多方面搜集资料充实多媒体课件，要多运用一些新颖、有趣、形象、生动的图片或画面，加深学生的印象，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识；要将传统教学方式与多媒体教学有机结合，主动发挥学生的主观能动性，激励学生多思考、多提问，多讨论，在互动的学习环境中加强对知识的记忆和理解；要通过多媒体播放当前一些学生关心的热点问题，与教材知识点有效结合，激发学生的学习兴趣，这样可以起到事半功倍的教学效果。

（二）采取多种方法培养学生的创新思维能力

首先，在教学内容的顺序安排、教学中问题的提问时机与方式、教学环节的设计等方面，多媒体教学应与思维活动的过程有机协调起来。在这个过程中应该注意：所做的训练应该指向所要解决的具体问题，以达到解决问题的能力。为了启发学生独立思考，有效解决问题的能力，并掌握解决问题的具体方法，在多媒体教学中所进行的思维性训练，要便于学生学习兴趣的培养，能够激发学生的想象空间。

其次，对于具有形象化特点的视听类教学媒体，为了发挥其优势，应注重运用适当的感性材料，使学生在形象化的教学过程中提高自己的创新性思维能力。比如，通过画面看到分子结构的排列，集成电路的内部结构等。在这类视听类教学材料的选择方面，要求具有代表性、典型性、形象性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，通过这种方式培养学生运用表面现象进行分析、综合、概括的能力。

再次，要利用丰富的网络教学资源，提高学生的创新能力。现在网络资源非常便利和发达，学生在网络上可以随时学习到最新的知识，并能在网络上找到解决问题的有效方法，这是提高学生自学能力和创新能力的有效方法，既节省教学资源，又能充分激发学生的学习和探索热情。

（三）提高多媒体课件的制作质量

教学课件的质量如何直接影响到多媒体的教学效果。因此，教师必须下大力气，多方面查找资料不断丰富自己的多媒体课件。

第一，科学性与教育性。在制作课件的过程中，教师一定要注意课件的内容要恰当，不能完全是对课本知识的照搬，对于哪些内容应该在课件中展现，哪些可以忽略，应该反复思考，以制作出科学的多媒体课件。另外，多媒体课件要起到教育学生的意义，一些不利于学生人格培养和发展的内容切忌在课件中播放。

第二，多样性和交互性。在多媒体教学中，要发挥多媒体课件多样性的功能，将视频、图片、音乐等运用到多媒体课件中，激发学生的学习兴趣。另外，还要充分利用多媒体课件的交互性，给学生留出足够的思考空间，让学生参与到课堂教学中来，提高教学效果。

第三，结构化与整体性。在多媒体课件的制作中，要特别注意科学设置多媒体课件的结构，要突出重点性和整体性，让学生能够看出教学的重要内容是什么。如果只是简单讲学习内容在课件中播放，毫无条理可言，势必引起学生反感，影响教学效果。

第四，稳定性与扩充性。在制作多媒体课件中，要保证课件的稳定性，避免在课堂上出现无法运行的情况，影响课堂教学的顺利开展。教学结束后，要反对课件内容及时更新和扩充，以防止知识的陈旧，使课件内容与社会发展热点紧密联系，为下次教学所用。

（四）充分发挥学生的主体作用

学生是教学活动的主体，在多媒体教学过程中，要采取各种教学方法发挥学生的主题作用，充分发挥学生的学习主动性和能动性。例如，课堂教学中要经常设置提问环节，让学生学会思考，学会发表自己的见解；要经常组织小组讨论，锻炼学生的交流沟通、解决实际问题的能力；要让学生自己课下搜集资料，查找书籍，解决问题。通过这样的方式，不但激发了学生的学习兴趣，还极大地提高了课堂教学效果，有利于创新型人才的培养。

五、在多媒体教学中需要注意的问题及解决措施

在关注多媒体教学的优势的同时，我们也应认识到多媒体教学的缺点和不足也是不容忽视的。在教学过程中，必须要注意一下几点：

（一）留足思维时间

多媒体教学的重要工具就是教学课件，教学课件具有容量大，速度快，易操作等特点，极大地提高了教学效果。然而在使用教学课件的过程中，如果不顾及学生的思维水平和思维速度，播放课件的速度过快，超过了学生的接受能力，使学生缺乏思考问题和分析问题的时间，则将会使教学效果大打折扣。因此在使用课件教学时，教师一定要注意关注学生的课堂表现，给学生留足思维时间，使学生真正理解和掌握有关内容体系，使教学课件真正发挥在多媒体教学中的作用。

（二）不抢思维空间

多媒体教学的重要作用在于培养学生独立思考问题、分析问题的能力和创新性思维能力。因此，必须注重教学课件的内容设计。要给学生留足思维空间，对于哪些内容应用多媒体课件展示，哪些不应该在课件中罗列，应反复斟酌。如果不加思考，在课件中把所有抽象思维、文字语言的内容都一一展现出来，不但达不到预期的教学效果，还会扼杀学生的逻辑思维能力和创新能力。因此，在教学过程中，教师一定要清醒地认识到，教学课件仅仅是一种辅助教学工具，不要过度依赖课件，不能使课件影响到学生主动性、创新性能力的发挥，要通过多媒体教学引导学生进行思维，进行思考，进行创造。

（三）机下留"情"

这里的"情"，即是"师生情"。在教学过程中必须要注重“言传身教”。虽然现在先进的教学手段不断显现，但是一些传统的教学手段，比如板书、手势比划、实物演示、模型展示等方法，还是具有重要的作用，这些教学方法不应完全被多媒体教学等先进的教学手段所取代。要不断增强师生感强，不断提高教学效果和教学质量，必须将多媒体教学和传统教学手段相结合，注重发挥教师的主导作用，使学生跟着老师的思路进行思考，不能片面依靠多媒体。

（四）灵活的交互教学

课堂教学没有固定的、统一的模式。要真正提高教学效果，灵活的交互教学是必不可少的。在课堂教学中，教师要根据学生层次的不同和教学内容的变化不断改变教学手段和教学方法。要充分发挥教师的教学主导作用，使学生真正参与到课堂教学过程中，提高学习的主动性和能动性。要做到这一点，教学课件必须要经过精心设计才能使用，要具备较强的交互功能，使教师能够把握课堂进度。课件内容必须富有探索性和研究性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生成为教学的主体。

（五）不替代学生动手实验

对于诸如生物、物理、化学等具有一定实践性的学科，更加需要发挥学生的创新性能力和实际操作能力。为提高这类课程的课堂教学效果，要注重发挥学生的动手能力，让学生自己进行操作，教师进行必要的指导和引导，如果发现学生有操作失误的地方，要及时进行纠正。如果忽视了学生实际操作能力的培养，而完全套用多媒体虚拟技术进行教学，则会严重影响学生的创新性能力的培养，极大地降低了教学效果。

培养造就创新型人才是时代赋予教师的责任，是时代发展的需要和国家间竞争的需要。只有科学技术及各种多媒体教学技术更加进步和发展，才能更好地反馈到对创新型人才的教育和培养中，才能最终实现多媒体教学与创新型人才培养的良性互动促进和发展。

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(责任编辑:马银华)

G434；G642.0

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2095—7416（2014）05—0140—03

2014-09-23

吴延玲（1975-），女，山东财经大学现代教育技术中心实验师。