浅谈初中语文教学如何适应课程改革

苏炳林

随着社会的发展变化，传统的教学思想和教学观念已经无法满足社会对人才的要求，这就迫使我们教育事业不断更新和改变理念，从而适应社会的发展，满足社会变化的要求。为此，我们的教育改革正如火如荼地进行着，新的教学理念、教学思想和教学方式正在一步步取代传统的教学方式。新课程改革之后，初中语文教学要求师生之间更好地交流和促进，确保通过课堂教学活动的组织和开展，使教师和学生都能够得到发展和提高，从而实现教学内容和教学方式的互动性，让学生在师生互动的过程中体现自己学习的主体性，体现新课程改革的核心课程。

这种强调师生互动式交往的教学模式，是新课程改革之后教学的首要任务。教师为了能够顺利地统一自己的教与学生的学，就必须严格按照《基础教育课程改革纲要》的要求开展教学活动。在语文课堂教学过程中，教师应认真积极处理好传授知识与培养学生综合素质和能力的关系，注重学生学习效率的同时有意识地培养学生学习的独立性和自主型，通过自主性学习活动的开展和实施引导学生养成良好的学习习惯，能够大胆的质疑、联想和探究，能够运用自己的学识和能力顺利地解决问题。在教师的指导和帮助下，学生要能够主动地完成学习任务，促进自己个性化的发展。同时，教师也要尊重学生的人格和思想，清楚正确的理解学生之间存在的差异性，在教学中争取尽自己最大的努力来满足不同学生的需求，积极为学生创设良好的学习环境和发展氛围。

在初中语文教学过程中，我们语文教师应该如何更好地实施和组织自己的教学，改变自己的教学模式才能快速有效适应新课程教学目标，提高学生的综合素质和能力呢？

一、努力實现教学观念、教学模式和教学思维的转变

教育改革是教育界发生的翻天覆地的变化，这并不是说我们完全否认了传统教学思想、思维和方式的成效，而是我们看到了在不断发展的社会中，这些老旧的教学思想已经无法满足要求，无法顺利地紧跟时代的脚步。为此，我们进行了大胆的创新和改革。当然，工作在教育岗位第一线的教师，也要紧跟改革的浪潮积极主动的转变自己的教学思想、教学理念和教学思维，运用自己的能力、经验和学识进行大胆的创新，创造出适宜课程标准要求的教学模式和策略，从而培养出更加顺应社会发展的综合型人才。

1.作为教师，我们首先应该积极转变自己的内涵，看清自己在教学中新的作用。在传统应试教育理念的影响下，我们教师的角色就是一名“教书匠”，在课堂中运用自己的语言艺术和技巧将现有的知识灌输给学生让学生进行机械性的理解和记忆。这种教学方式能够让学生快速掌握相关知识，并且运用这些知识解决问题。在古老的中国，这种方式能够最快速的让学生掌握知识，为祖国的发展做出自己的一份力量。但是现在随着我国经济力量和科学技术的不断强大，我们需要的是具有创新意识的人才，能够依靠创新推动国家不断前进的人才。为此，这种陈旧的教学方式就不再适用。

2.作为教师，我们就必须及时转变自己原有的教学方式，看清现阶段在新课程标准要求下自己的作用和任务，不再死板地把原有的知识一一传授给学生，而是在教学活动中传授给学生学习的方法，逐渐引导学生进行探索和创新。在素质教育理念下，教师不但要是称职的教育家，还要是一名成功的科研家，不仅能够言传身教组织学生掌握现有的语文知识，还要不断学习和扩展其他知识，确保自己能够有效引导和培养学生自主学习的兴趣。

3.作为教师，我们要不断完善自己的教学模式，确保教学方式能够顺利完成教学任务。教师为学生设计和营造的教学环境及教学氛围会在很大程度上影响学生的学习效果和学习积极性。为了能够确保在语文课堂中学生更加积极主动地探索知识，教师就必须改变自己原有传授型的教学模式，为学生策划好积极主动学习的方式和粗略，确保学生能够在课堂学习过程中不断思考、交流和探索，发挥出学生学习的主体性，有效提高语文教学课堂质量和效率。现阶段传统教学中保姆式的教学管理方式已经不适应学生的发展。这种学生毫无独立性思考的教学模式也根本无法适应新课程标准的要求。为此，作为教师我们必须积极快速的打破这种教学模式，让学生自主去寻找和掌握资料，进行自主性学习和研究，让语文课堂成为学生自主学生的舞台，引导学生自主研究和探索，从而使学生有意识、有目的地提高自己的素质和能力。

4.作为教师，我们要积极转变自己的教学思维，培养具有创造性思维的学生。学生作为课堂学习的主人，不能长时间处于机械性学习的状态。教师必须积极启发和引导，让学生积极进行探索学习活动，积极主动地获取知识和应用知识。俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教育教学过程中，教师要有意识地培养学生掌握正确的学习方式，寻找到适合自己的学习方法，引导学生运用自己独立的思维方式和思维能力来进行创造性及探索性的学习活动，提高自己整体的语文素养和能力，从而让学生拥有更加广阔的发展空间和视野。

二、坚持学生学习的主人翁地位，充分体现学生学习的主体性

新课程标准要求学生课堂中能够积极发挥自己学习的独立性，运用自己的思维和方式探索并获取丰富的知识。学生这种积极的学习方式需要教师为之创设充分的条件和环境。因此，我们教师在课堂中要利用一切教学资源来为学生营造良好的学习情境和氛围，刺激学生各种感觉器官，推动学生积极调动并协调自己的各种思维和能力开展学习活动，强化学生在语文课堂中的听、说、读、写等能力。在教学目标的指导下，教师应结合学生已有的语文知识和认知能力进行精心设计和组织，为学生构建出理想的学习情境，让学生充分发挥出自己的主观能动性，真正体现自己学习的主体地位。同时，我们教师也要尊重学生自己的意愿和想法，尊重学生之间的差异性，尽自己最大的努力来满足不同层次学生的需求，让每个学习能力段的学生都能够在课堂中发挥自己的才能，掌握丰富的知识和技能。这样就能彻底摆脱教师自己控制课堂，喋喋不休进行讲述，学生却昏头脑胀的不理解，从而真正为学生营造一片自由的广阔空间。

总之，初中语文教学想要真正适应并体现素质教育思想和理念，教师就必须积极转变自己的教学思想、教学观念和教学思维，通过大胆的创新和完善自己的教学模式及方式来体现学生学习的主体性，让学生真正成为课堂学习的主人，让学生通过引导开展各各种各样的自主学习活动，获取更加丰富的知识和技能，确保学生能够得到综合性的发展和提高。

（责编 张翼翔）