浅谈中职学校学生语文学习兴趣的培养

曹燕

摘要：本文通过分析中职学生语文学习的现状，指出了中职学生学习语文的重要性及对语文学习缺乏兴趣的原因，提出从鼓励与肯定、师生互动、教材选取等方面，逐步改善学生语文学习兴趣的对策。

关键词：中等职业学校 语文教学兴趣 培养

一、中職学生学习语文的重要性

中职学校的教学目标是培养具有专业技能的高素质人才，综合素质的培养需放在重要位置。而作为一门重要的基础必修课程的语文课，在整个中职教学体系中发挥着举足轻重的作用。语文课程的学习，不仅能够培养学生的语言应用理解能力，还能够为学生其他课程的学习打下基础。在整个职教系统中，无论是专业课程还是基础课程，都离不开语文知识这个载体，任何一门知识课程的学习，都是语言活动的应用与语言文字的运用。可以说，语文学科是中职课程体系的根基，影响到其他各个科目的学习。中职生的整体素质相对不足，对于语文学习缺乏兴趣更是中职学生的一大软肋，中职教学体系必须要重视学生语文学习兴趣的培养。如何有效地提高中职学校学生对于语文学习的兴趣，采取有效举措对语文教学进行完善，提高语文教学质量是目前中职学校教学急需解决的一个课题。

二、中职学生语文学习现状的分析

在中小学阶段处于主导位置的语文课，在中职学校由于中职学校培养目标的特殊性，造成中职学习对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生，使语文教学在中职教育中处于尴尬的边缘位置。究其原因主要有以下几点。

1.学生基础知识薄弱，并且重视程度不够。中职学校的学生百分之七八十都来自农村，绝大部分是家庭经济情况较差和考不上普通高中的学生，这部分学生学习基础较为薄弱，学习成绩不是很好，大多学生表示读中学时即存在偏科现象，对语文学习兴趣不高。并且面对当今复杂困难的就业形势，不仅是学生，还有部分中职学校，也存在着重视专业技术技能的学习，而忽视非专业学科学习的情况。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，语文学习可有可无，将学习当做“混日子”，从而忽视学习语文。

2.教学方法简单，忽视学生的主体地位。中职学校相对于普通高中来说，教师的教学压力、升学压力都较小，久而久之，教师的紧迫感淡漠，教学方法、观念陈旧，加上对外的学习和交流的机会较少，教师教育教学理念急需更新，教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好地将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的积极性。

3.教材缺乏时代感。中职生都是十八九岁的新一代人，他们思想新颖，平时生活丰富，因此对于传统的教材内容形式提不起兴趣，中职学校语文教材远离学生的实际生活背景，学生找不到学习动力与新鲜感，大多觉得枯燥乏味，并且语文的学习内容没有与中职学生的专业学习有效结合，实用性不强，弱化了学生的学习兴趣，加大了教学的难度。

三、提高中职学生语文学习兴趣的对策

提高中职学生语文学习兴趣，必须以学生为主体，抓住中职学生的个性特征，利用合理的教学方式进行完善，促进学生的语文学习兴趣的提升和学习能力的提高。我现在具体提出几点提高中职学生语文学习兴趣的对策。

1.贴近学生实际，重在鼓励和肯定。对于中职学生学习基础薄弱，学习兴趣缺失的情况，教师必须有很强的心理素质，充满爱心、耐心，悉心地教育和教导学生，因材施教，扬长避短，鼓励每个学生发挥自己的优势，在成就感中找回信心，找到学习的快乐，慢慢养成良好的学习习惯，慢慢远离不良行为。对学生的每一点成绩、进步都给予鼓励和肯定。

2.教学建立师生互动，培养学生自主性。作为中职学校教师，我们应当摒弃中学、高中那种传统的一板一眼的僵硬的教学形式，无论从方法上还是教学内容上都需要跟上时代的步伐，让师生互动增强学生的参与性，建立起教师和学生的互动平台，确立以学生为主体的地位，让学生在参与中感悟与学习，变僵硬的课堂为活泼有趣的课堂。活泼风趣的课堂气氛是激发学生学习兴趣的沃土。

3.教学内容应具有时代感，教材选取需有特色。中职学校是培养具有专业技能的综合人才，因此中职语文教材的内容，也需要做到与学生的实际需要相结合，贴合职校的教学特色与专业主题。语文教学既要提高学生文化综合素养，又要为学生的专业知识服务。教师在教学中需注重实用性，适当联系学生的专业知识。同时在教学内容的选择上，要增强时代感，与现代社会生活紧密联系，并且要掌握中职学生的特征与喜好，在教学中加入让学生感兴趣的作品，加强学生的理解，培养其听、说、读、写全面的能力。

总而言之，语文学科的学习对中职生有着重要的意义。中职学校语文教学改革不可能一蹴而就，在改革的过程中，必须要摒弃传统的不受学生欢迎的教学模式，以学生发展为本，结合学校的教育教学实际，因材施教，大胆创新，选取合理有效的方法，切实提高学生的语文学习兴趣与应用能力，提高教育教学效果，为国家和社会培养更多的适应社会发展的人才，推动职业教育走上一个新台阶。

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（责编 张亚欣）