聋校作文教学途径探析

魏娜

随着社会经济的不断进步，教育事业也得到了很好的发展环境，尤其是一些特殊孩子的特殊教育越来越受关注。聋校学生的作文教学相对于其他学科来讲，是一项非常重要的综合性学习科目。在聋校生活和学习的学生，在身体上或者是心理上存在着不同程度的不健全情况，他们的语言学习或者是文化课程的学习和我们相比起来是比较落后的，因此开始的时候他们会比较抵触作文方面的学习。事实上，聋校学生的作文学习包括很多方面，这样才可以综合训练他们的各项能力，最终帮助聋校学生提升自己的学习能力和学习水平。

一、培养合适的写作方法

1.加强课内的写作指导。

聋校的各科教学教材和普通学校的教材存在着不小的差距，同时我们在选取合适的聋校语文教材的时候，应该比较贴近于聋校学生的日常生活和学习的状态。作为一名聋校教师，应该在平时的课堂教学过程中对课文进行详细地讲解，让同学们更好地了解课本上的知识，深入理解其中的含义，了解其中的道理。针对文章中具有文学美的词句，则可以让学生进行背诵，这样在作文的写作过程中可以用到这些句子，从而提升作文的水平和质量，让他们体会到写作的美好。

2.加强课外的写作和阅读交流。

学生写作能力的高低和学生日常生活中的阅读量是有非常大的关联的。平时具有较多的阅读量，就能够接触到更多比较优美的词句，因此在写作的时候就能够减少很多的阻力，更加流畅地进行写作。而课外阅读则是聋校学生学习并接触到读物的很好的机会，他们可以通过这些时间学习语文。按照目前很多学校的学生阅读情况来看，存在着普遍读书较少的情况。而对于聋生来说，仅仅在课堂上学习是不够的，必须要加大他们课外的读书时间和读书量，才能最终帮助他们提升自己。

不同形式的阅读方式可以有效激发学生的学习兴趣，同时读书量的提升也能为写作积累更多的素材和底蕴，最终实现培养他们写作能力的目标。面对这种情况，教师就应该在充分了解本班聋生情况的基础上，将学生进行合理分组，合理分配一定的课外阅读任务，让他们做好读书笔记，最后通过小组长将这些阅读任务进行落实。教师要对学生的学习和阅读活动作定期的检查，在自习课上让学生进行交流，最终让学生懂得阅读的重要性，同时又可以很好地促成学生之间的交流。

二、培养学生写作能力的措施

1.激励聋生写作。

一般来讲，聋校的教学途径和一般学校相比是有一些差别的。面对这种情况，我们应该采取积极的行动来帮助聋生提高写作的积极性，这样才能提升他们的写作技能。聋生的写作需要教师的激励，让他们有勇气、有信心写作，不要让他们感觉和其他的正常学生有什么不同。进行了新课程改革之后，很多聋校的教师转变本身的教学方式，积极鼓励聋生进行写作，不拘泥于传统的写作形式，有自己的想法，同时也要敢于将这种想法表现出来。写作可以反映当时的生活情况，也可以表达自己的内心想法，真实反映自己的生活学习情况。这种写作的方式能够培养勇气，砥砺意志。

2.培养聋生的写作习惯。

写作是一个习惯，需要长期的培养才能实现。而对于聋校的学生来讲，让他们形成写作好习惯的有效方式则是记日记。学生在开始接触到日记的时候，老师可以不用限定写作内容，让他们记录下自己想起来的事情或者是学习情况就可以。由于聋校学生本身有一定的学习局限性，他们的学习更需要有一个循序渐进的过程，从写作一段话开始，最终到能够完整地写一篇作文。学生在写日记的时候，可以搜集自己平时遇到的事情或者人物当作写作素材，同时也教授给他们一定的写作技巧和方式，这样经过长期的锻炼，就能够很好地提升他们的学习能力。

3.修改作文的必要性。

一篇文章的好坏并不是从开始的时候就定论的，而是需要我们在写作完成之后针对不足的地方进行研究和改进，这样才能写出好的文章。因而我们要认识到写作完成之后进行修改的重要性。写作完成之后，教师应该对这些文章进行深入的研究和批改，同时帮助学生进行改正，进一步了解写作的必要性。在批改作文的过程中，学生在有了一定的修改基础之后，教师可以让学生自己找到不足之处进行修改，这样可以实现自我评价、自我进步。学生之间也可以相互换着批改作文。不仅能够让他们了解其他同学的写作手法和水平，同时也找到了自己的不足之处，取长补短。

结合具体教学情况来看，我们要积极扩展学生们的阅读量，帮助他们找到更多的写作题材，这样才能帮助他们进行日常写作。而在写作完成之后的改正，则是直接指出写作过程中存在的问题，也就能够真正意义上提升他们的写作水平。

（江苏省响水县特殊教育学校；224600）endprint