融互动于初中英语课堂

徐祖万

【摘 要】在初中英语课堂上开展多样形式的互动，不仅可以活跃课堂的氛围，有效增进师生之间的感情，还有益于学生口语及听力水平的提升。但是，互动的次数并非越多越好，教师在使用互动这一教学形式的时候，还是要留心相关的问题，尽可能提升互动的有效性。

【关键词】初中英语 必要性 形式 反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.173

传统的初中英语课堂上，由于教师不注重互动的有关问题，导致学生的主体地位难以实现，教学效果总是不理想。新的时期，越来越多的英语教师开始重新审视互动的有关问题，并努力的提升自身的互动的艺术。本篇文章主要从融互动于初中英语课堂的必要性、不同形式等方面试谈笔者的见解。

一、融互动于初中英语课堂的必要性

1.活跃课堂氛围。将互动融于英语课堂上，首先是对学生话语权的一种尊重，其次是是对学生课堂主体地位的一种尊重。这不仅是新课改对教师提出的明确要求，也是我们活跃课堂氛围的必要举措。英语是一门语言，语言的学习过程最忌讳死气沉沉、缺乏互动。尤其是在讲授情景交际用语的时候，英语教师要及时推进互动。比如说，在讲解问候语“glad to see you”这一句型的时候，教师通过与学生进行互动，可以把整个课堂氛围推向高潮，营造出一份其乐融融的学习氛围。课堂氛围好了，学生学习的状态就好了，教师教学的效果自然就不会差。从这个意义上来讲，将互动融于英语课堂中是非常必要的。

2.帮助师生相互了解。首先，及时的互动，可以有效的帮助教师第一时间获悉学生的学习情况，而这无疑可以帮助教师提升教学的效果。比如说，在讲解名词单复数变化规则这一知识点的时候，教师根据自己的教学经验，知道这一知识点并不难，所以，通常没有计划二次讲解。但是在实际的教学中，尤其是在跟学生互动的时候，我发现，很多学生对于一些特殊变化的规则掌握得依旧不是很扎实。比如说，“oo”变为“ee”这一规则就是学生们的薄弱环节之一。这个时候，我就会再次进行特殊规则的讲解，给学生们举出“foot”变化为“feet”等一些实际的例子，帮助学生们夯实知识。其次，在互动的过程中，教师不仅可以获悉学生的英语知识的掌握情况，还可以了解学生的性格特点、兴趣爱好等。随着我们对学生兴趣爱好认识的加深，我们也可以顺势的选择更加适合学生们的教学方法，推进更加符合学生个性特点的教学模式。再次，师生之间进行互动的时候，学生也可以增进对教师的了解。学生对教师了解得越多，师生之间课堂上的配合就更加默契。师生配合默契，教与学相互推进，这就是完美的英语课堂应该具备的一种特征。所以，互动的过程本质上就是师生互相了解的过程。

3.促进学生口语及听力水平的提升。当我们再次站在英语这门课程的角度来审视英语的时候，不难发现，互动的推进对学生的口语及听力水平的影响是深远的。当前，大多数的初中英语教师还没有真正实现全英文授课，之所以迟迟不能推进这一更为理想的授课模式，就是因为学生们的口语及听力水平跟不上。而学生的口语及听力水平之所以不能像单词量和语法知识那样有明显的进步，就是因为学生练习口语和听力的机会太少了。但是，如果教师始终在课堂上渗透互动模式的话，就可以给学生们充足的时间和机会锻炼他们的口语能力、提升他们的听力水平，教师就可以在互动中发现学生发音或语法上的问题，进而给学生们纠正发音、纠正语序。综上所述，英语课堂是学生们发展口语听力水平的最佳环境，互动模式是学生提升相应水平的最佳模式。从提升学生口语及听力水平的角度来讲，我们将互动融于英语课堂是十分必要的。

二、将互动融于初中英语课堂的不同形式

1.师生互动。师生互动是大多数教师都青睐的一种互动形式。这一互动形式的优点就在于教师可以有效把握互动的时间和节奏，不影响正常的教学计划的运转。我认为，教师在进行师生互动的时候，需要注意平衡自己和学生之间的地位，既满足学生的主体地位，又不阻碍自身主导地位的实现。这一互动形式主要适用于一些难度比较高的英语知识，因为教师在互动的过程中随时可以给予学生提示和指导。

2.生生互动。生生互动是不同于师生互动的互动形式，也是英语课堂上实用性最高的互动形式之一。这一互动形式的优势就在于可以使学生之间相互取长补短、加深感情联系。教师在使用这一互动形式的时候，可以采取同桌两人为一组的形式，既满足学生的互动需要，又不必耗费过多的时间。具体的教学实践中，一些短的英语对话是比较适合这一互动形式的。

三、将互动融于初中英语课堂的其他思考

1.合理把握互动的次数十分关键。尽管将互动融于英语课堂是非常必要的，但是并不意味着互动的次数越多越好。一方面，“物以稀为贵”，互动过于频繁，展示自己的机会太多，学生就不会珍惜每一次的互动机会了。另一方面，互动的过程中毕竟存在着许多的不确定性因素，所以，互动的次数过多的话，会浪费宝贵的课堂时间。所以，我们既要将互动融于英语课堂上，又要合理把握互动的次数和频率，只有这样，才能确保每一次的互动都有实在的意义，都发挥应有的作用。

2.灵活建立和实行奖惩制度非常必要。尽管互动这一形式对学生具有一定的吸引力，但是并不是说每一次的互动，学生都会积极参与进来。在实际的教学中，我发现有一些学生因为自身的英语基础不是很好，所以每一次互动的时候，他们总是不愿意参与进来。这个时候，教师建立和实行一定的奖惩制度就是非常必要的了。当然，我们在这里所说的惩罚并不是真的对学生进行惩罚，而是从不同的角度鼓励学生们大胆参与到互动之中。比如说，学生总是不愿意参与互动之中，我们就“惩罚”学生选择一个自己比较喜爱的英语活动展示给大家，或者朗诵一篇英语文章，或者说一段英语绕口令，或者演唱一首自己擅长的英语歌曲等等。然后在肯定学生的展示之后，我们再鼓励学生进入到互动之中，提升他们的英语口语水平等。

3.互动之后的反思和总结必不可少。教师互动艺术的提升不是一个一蹴而就的过程，在互动艺术不断提升、不断完善的过程中，教师积极进行相关的反思和总结是必不可少的。只有坚持进行反思，我们才能及时发现自身的不足，在下一次的互动中才能有效的规避自己以往的弱势。但是，如果教师不懂得反思和总结的话，弱势就会一直存在，优势也不可能得到强化。比如说，有一次课上，在跟学生进行互动的过程中，课堂氛围没有达到预期的效果。课后，我就针对自己的互动语言、互动模式、互动技巧等依次进行反思，还与学生进行了积极的沟通，最终发现了自己互动艺术上的不足。

四、结语

互动是一门艺术，教师要想真正有效地将互动融于英语课堂上，就必须参透这门艺术，并努力将这门艺术发挥到极致。