初中历史课堂教学探索

【摘 要】初中历史课堂教学在应试教育中不被学校、家长和学生的重视，而在新课程改革的不断推进下，素质教育和学生全方位发展的要求，使历史教学越来越受重视，广大教师也在不断探索着更好地历史课堂教学方法，在实践和摸索中也总结出了很多宝贵经验。本文总结和分析了当前初中历史课堂教学中普遍存在的问题，并阐述了提高初中历史课堂教学效率的方法。

【关键词】初中历史；课堂教学；探索

初中学习对每个学生来说都是一个非常重要的学习阶段，这个阶段是打牢基础承上启下的关键时期，同时也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此在这个阶段的课堂教学显得尤为重视。初中历史不同于语文数学等基础学科，注重教授学生历史知识，提高学生的综合能力，培养学生的民族自豪感和爱国情操，对初中历史课堂教学的研究和探索，有助于提高初中历史教学的效率，提高学生的历史水平，帮助他们树立正确的人生观、世界观，进而促进学生德智体美的全面发展。

一、分析初中历史课堂教学的现状问题

1.初中历史教学没有明确的教学目的

在我国长期的应试教育下，学校、家长和学生大多十分重视语数外等主要课程，而像历史这种课程并不受大家重视，不但课程经常会被其他主要课程挤占，课堂教学中学生也经常出现不重视不认真的情况，这种状况的出现一方面源于传统应试教育思想的诱导学校、家长认为数理化，语文英语这些课程是孩子必须要学好的课程，而认为历史就算学好了也没什么用，另一方面也是由于初中历史课堂教学缺乏一个明确的学习目标，学生不知道通过学习历史能够得到什么收获，教师也不在意学生对课程的掌握状况，导致初中历史课堂教学长期处在不被重视的地位。

2.学生在初中历史课堂教学中缺乏兴趣

历史本应该是知识内容丰富多彩，非常受学生喜欢的一门课程，但是当前初中历史课堂教学的现状是很多学生对历史的学习提不起兴趣。究其原因，一方面是课程负担的压力使学生把在学校学习的心思都放到了几本主要课程上，甚至使用历史等副科的课堂时间去学习其他主要课程，但究其根本原因还是当前的初中历史课堂教学的授课内容和形式无法发挥出历史这门学科应有的优势，无法对学生形成吸引力。

3.教师在初中历史课堂教学中选材和教学方式落后

很多初中历史教师和学生一样并不重视初中历史的课堂教学，在备课的过程中敷衍了事，只重视教材上的内容，从来不会主动的去课外书籍文献中寻找适合课堂教学的教学内容，到了课堂上也仅仅是照本宣科，完全用平面的方式给学生讲解乏味的文字，而教学方法上也完全不去考究如何能够吸引学生的注意力和兴趣，很多教师都把教学变成了教书，把让学生记住背下教材上的内容和知识作为初中历史课堂教学的任务。

4.课堂教学后的课外活动不足

初中历史与语文数学等科目不同，通常教师都不会布置家庭作业让学生去巩固知识，学生接触历史课程基本上只有课堂上的有限时间，也就是每周仅有的那几节课，没有课外时间巩固知识，过长的时间间隔使学生很难使历史课本上的内容消化成为对自己有用的知识。只有到临近考试，学生才回去临时抱佛脚般的对课本复习一番，考试结束后又会将知识忘掉，这样的往复对学生的历史学习毫无意义，缺乏课后学习和课外活动是初中历史教学的很大的弊病之一。

二、探索初中历史课堂教学的实施方法

1.明确初中历史课堂教学目标

在当前的初中历史课堂教学中，无论是学生还是教师都要首先明确历史课程的开设目的，开展课堂教学要达到的教学目标，只有明确了目的才能有的放矢。

首先中华民族拥有五千年之久的文明史，中国是世界四大文明古国之一，是人类文明起源地之一，五千年来中华儿女的智慧结晶造就了无数的创造和发明，无论是物质上的还是思想上的，这些历史都是中华民族的骄傲，学习历史的首要目的是要培养学生的民族认同感和民族自豪感，要让学生在感佩先人的同时做到继往开来，勇于担起责任，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

另一方面历史是一门综合学科，在历史的长河中，所有的人类文明或者历史事件都蕴含着各种学科的综合知识，天文地理包罗万象的知识都可以在历史学习中有所涉猎，学习历史也是打造学生全方面知识体系和能力的途径。

2.课堂教学中发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣

伴随着新课改的推进，课堂教学中，学生和教师的课堂角色调整在各个课程都要展开，历史课堂教学也不例外。学生需要成为课堂教学的主体，在课堂上教师不仅仅要担当课本知识的讲解工作，更重要的是要引导学生通过各种形式参与到课堂讨论和自主学习中。

历史课程是一门很容易激发学生学习兴趣的课程，由于历史教材中有许多生动的故事和鲜活的人物，这些元素比枯燥的数字、字母更易被学生所接受和理解，因此历史课堂教学在先天上比其他学科就更容易被学生喜爱，当然教师需要在选课内容上多增加一些书本之外的故事和细节，在课堂教学中讲授这些内容也会起到很好的效果。

3.教师需要提高历史知识能力，精心备课

教师在进行备课时要精心准备与课程相关的知识，教师想要很好的引导学生自主学习，首先就要准备足够多的素材，选材不一定要拘泥于课本之上，历史课本的知识的确都是精华所在，但学生的求知欲和好奇心会促使他们对更多的知识产生诉求，这就需要教师提高自身知识水平，精心备课准备课堂教学素材。

教师在备课时，可以结合当前的一些热点，容易引起学生共鸣的题材进行准备。例如讲授清朝历史时，教师可以以当前流行的宫廷剧为题材和接入点，在课堂上首先抛出这些内容让学生回忆与讨论这些宫廷剧中的人物和情节，在学生们的热烈讨论中，教师在引导学生将这些内容与真实的历史进行对比，通过区分对比加深学生对历史知识的记忆。

4.丰富课堂教学方法，营造良好的课堂学习氛围

想要达到更好地教学效果，一方面取决于学生的积极主动学习和教师的精心备课准备，另一方面教学时丰富多彩的教学方法运用也非常重要。

教师在课堂教学是要多鼓励学生参与课堂讨论，教师对多媒体教学手段也应该多加运用，例如古代史教学时，可以对历史朝代或者事件选用一些特征显著易于记忆的图片，辅助学生对知识的学习和记忆，而近代史教学中，教师则可以通过播放纪录片的形式，用更加形象的题材让学生对那段历史进行学习和了解。

5.鼓励学生多学多问和课后学习

历史课程与语数外等基础课程不同，教师不会有大量的硬性作业布置给学生，但这并不意味着教师完全放纵了学生的课下学习，相反的教师需要鼓励和要求学生在课外时间也要加强历史知识的学习.

教师可以推荐给学生相关的历史书籍或者纪录片，要求学生观看，并在观看后写下收获的总结和感受，同时要让学生学会在生活中积累下自己看过的历史书籍和纪录片并且积极地与同学们分享。教师还可以在课外组织学生进行一些诸如历史博物馆、纪念馆的参观活动，那里会有更多的珍贵文献和文物，这些参观会让学生历史知识的学习更加立体和多元化。

三、结语

历史是一门综合的学问，丰富多彩的知识对提高学生的综合素质和德智体全面发展很有帮助，同时博大的知识体系对教师有很高的要求。教师需要借助历史的趣味性的优势吸引学生的兴趣，同时重视自身历史知识的学习和教学能力的锻炼，通过丰富的课堂教学手段和鼓励学生的课后学习，使学生学好历史，进而拓宽知识面和视野，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

参考文献：

[1]赵月兵.初中历史课堂教学探索[J].新课程学习（上），2012（12）：272-273

[2]吕凤银.创新“五步教学法”着力提高初中历史课堂教学有效性[J]，2011（11）：82

作者简介：

王素敏，性别：女，民族：汉，籍贯：河南襄城，学历：本科，现工作单位：河南省平顶山市第十三中学。