高中化学高效课堂构建方法初探

2014-04-09 10:30吴艳
都市家教·上半月 2014年3期
关键词:构建方法高中化学高效课堂

吴艳

【摘 要】《普通高中化学课程标准》要求高中化学教师转变观念,改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的高效课堂。高效课堂是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。在教学中,教师科学充分的课前准备,营造生动活泼和谐民主的课堂氛围,学习高效实用的学法引导,尤其要养成学生的高效学法。

【关键词】高中化学;高效课堂;构建方法

《普通高中化学课程标准》明确要求,在高中化学教学中,教师要改变过去只注重知识传授的倾向,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此,教师必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的高效课堂。那么,在高中化学教学中,高中教师当如何构建高中化学高效课堂?

一、教师要明确什么是高效课堂

高效课堂是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。在高效课堂中教师的教为学生的学服务,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程,并且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习效果好,学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。通过高效课堂,学生既能有效掌握知识,又能获得全面发展、和谐发展,使学生既能学得愉快,又能学有所成。简高堂效率的构建,需要师生共同的努力,缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主,全方位、多渠道为学生创造条件,营造氛围,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展学生的发散思维,努力使课堂充满活力,让学生进入乐学境界,切实提高教学效率。

全面实施素质教育后,高中化学课程课时大大减少,但教学任务依旧,因此实现教师高效教,学生高效学,就显得格外关键。课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。高效课堂是在课堂教学中,通过教师的科学引领和学生积极主动的学习,在单位时间内获取最大的教学效益,促进学生获得全面高效的发展。

二、教师要明确什么是高效教法

(1)科学充分的课前准备。充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新课标针对不同年级学生的身心特点,对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。所以,要研究好《课程标准》和《教材》,在制定教学目标时定位要难易适中,要充分考虑三维目标的统一,要兼顾好中差三个层次。化学知识绝不是一个个孤立的点,或者单纯的线,它应该是网络式的,前后联系内容丰富多彩。故教师备课时,不能仅限于将课本上已有的知识备好,还应该阅读大量的相关资料,将本节课的知识背景掌握充分,将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。

(2)生动活泼和谐民主的课堂氛围。教师的课堂语言要富有艺术性,要充满活力和感染力。新课引入和情景设计要新颖有趣,引人入胜,要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式,由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡,把课堂真正的还给了学生,让学生真正成为课堂的主人。

(3)高效实用的学法引导。“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”课堂教学中,在传授知识的同时,还应注重学生学法的指导。鼓励学生敢于质疑,勤于思考。要设计科学实用的问题,留给学生质疑的时间和空间,因为质疑本身就是思维的发展,能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。授人以鱼,不如授人以渔。好的方法,往往会对学生的学习起到事半功倍的效果。

三、教师要养成学生的高效学法

(1)养成学生课前预习习惯。预习是学习成功的关键一步,是学习过程中必不可少的环节。教师要指导督促学生做好课前预习,包括教材预习,学案前置使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢,能抓住重点,从而达到攻克难点的目的,提高了学习效率。

(2)培养学生课堂学习习惯。课堂上指导学生要专注听、勤思考、多提问、多参与,力争做好“五到”,即:“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”。要做到当堂知识当堂掌握,要让自己的思路与老师接轨。一个会学习的学生必须要抓住课堂,只有将知识理解于课内,才能灵活应用于课外。

(3)养成学生课后巩固习惯。复习总结是对课堂学习的巩固和提高,是学习的重要环节。人的记忆力都有一个遗忘的过程,这就要求学生要及时对知识进行复习巩固。复习包括两方面的内容:一是记忆性的复习,即对基础知识的回顾;二是应用性的复习,即课后练习题。第二种类型的复习是建立在记忆的基础之上的,是对基础知识的应用。所以应告诫学生万万不可眼高手低,应该从基础着手,一步一个脚印,踏踏实实的搞好自己的学习。

总之,高效课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己,放下“师道尊严”的架子,为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围,使学生在最理想的状态学习,才能真正实现高效课堂的目标。

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