充分开展“快乐体育”式教学

包爱霞

【摘 要】随着我国教育体制的改革，原本的体育教学方式已经不适合当今的时代发展，快乐体育成为体育教学中的热门话题。怎样将快乐体育的理念融入到当今的中学体育教学当中，让生硬、刻板的传统体育教学中充满娱乐性和趣味性，在此基础上又能提高学生的主观能动性，从而激发他们在体育学习当中的积极性，从而提高教学的效果成为一个亟需解决的问题。本文旨在通过分析什么是快乐体育教学，进而得出实施快乐的体育教学的方法和措施，以便于快乐的体育教学在我国更好的实施。

【关键词】中学体育；体育教学；快乐体育

一、“快乐体育”教育的实质及其内涵

所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。快乐体育是深层次的心理快感或成功感，学生在体育运动中能体验到参与、理解、掌握，掌握以创新运动的乐趣能激发学生参加运动的自觉性和主动性。

二、快乐体育避免走入教学误区

（1）快乐体育强调学生的自主参与学习，大大提高了教师指导和教学组织的力度。由于班级学生多，场地、器材不足等因素，就不可能根据学生的个体情况进行个体指导。比如，让学生拿上篮球、足球自己玩，不进行篮球教学。有的教师片面地认为让学生快乐地玩就快乐体育，事实上，这种玩耍式的体育带来的快乐只是暂时的，不会长久。学生的玩只限于体育浅层次的活动，没有对技能的深层次掌握，不能产生探究学习的心理，自然就不会有长久的兴趣。时间长了，感觉不到体育活动的快乐，就会觉得体育活动只是用来消磨时间的无聊活动。只有当学生掌握了一定的技能和运动规则后，才能在不断的琢磨、体验中享受喜悦。比如，一个漂亮的投篮姿势、不同的踢足球技能（助跑、抽射、转身射门），都能自己感受到运动的意犹未尽，会努力研究哪些动作技术不对，做得不到位。因为，体育活动带给学生的是快乐，不管成功、失败，他们都愿意投入其中，希望自己是专家，赢得别人的喝彩。

（2）我国体育教学的目标是增强学生的身体体质和培养学生的素质能力，而快乐体育则是关注学生是否从愉悦、轻松的运动中感受到学习的快乐。二者明显存在目标冲突。因此，有的教师认为很难两手抓，搞齐头并进，只讲学生的快乐就不能加强素质体能的训练。训练过程要付出体力，如长跑，很多学生都快乐不起来。面对这一问题，需要声明的是，我们讲的快乐主要是指精神层面的感受，学生虽然跑得大汗淋漓，怨声载道，但是不见得心理上没有快乐感。因此，我们的教学就是把两者结合起来，“苦中作乐”。

（3）在体育比赛活动中，体育教师会绞尽脑汁想创新。经常有各种形式的体育比赛出现在操场上、课堂上，这些比赛有其积极的一面，它能激发学生参与练习的热情，为学生创造一些快乐的机会，但体育比赛也有其显而易见的弱点。如胜利者皆大欢喜，而失败者品尝到的则是苦涩与沮丧，并无快乐可言。因此，教师组织比赛时，要根据学生的差异，进行搭配，不能走强弱两极化，否则，学生总是受到失败打击，自尊心受到伤害，从比赛中收获的不是快乐，而是气愤、埋怨，这就与快乐体育的初衷不相符了。

三、快乐体育教学实施的措施

1.创设有效情境，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于中学生来说，他们普遍对于知识的渴求欲望并不是很强烈，而是对于他们自己所感兴趣的东西进行深入的研究。所以在体育课堂的教学当中，教师要做的第一步就是培养学生的兴趣，让他们对体育产生兴趣，然后让他们自主的去学习，而不是在老师的指导下被动的接受。在中学体育的教学当中，布置出一个相对良好的体育学习场地，创设一个自然的学习环境，让学生得到一个舒适的感受，让学生对于体育学习产生兴趣，这是快乐体育所要求的。在快乐体育的理念之下，就要求教师要充分的熟悉教材当中的内容，并且善于将教材中的内容和学生的身心活动有机的结合起来。同时还要能够创造出生动活泼的教学场景，要求具备强烈的代入感，要让学生充分的感觉到自己的存在和自己存在的必要性，从而使学生真正的产生对于体育学习的愿望。

2.改变师本位思想、突出学生主体性

传统教育模式之下的教师本位的思想已经根深蒂固，这种思想和现在的快乐体育教学理念是格格不入的。所以如果想在当今的体育教学的过程当中，实现快乐体育理念的贯彻实施，就必须要转变师本位的思想模式。在传统的教学模式当中，过分的注重了教师的作用，认为教师是整个教学活动的主体，而学生只是被动接受教育的客体，这种想法是十分荒谬的。所以在实施快乐的体育教学当中，就需要教师重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的动机和兴趣，这是在教学活动当中提高教学质量的重要手段。从实际教学来学，教师不能存在想当然，也就是在教材的选择、教学活动的安排和教学方法的运用，不能自己直接做决定。而是应该充分的考虑到学生的兴趣、爱好，充分的尊重学生的想法以此来突出学生的主体地位，让他们知道自己是整个学习的主人，从而建立和谐的人际关系，培养学生学习的兴趣，使他们更加主动的去参与整个教学活动。

3.因材施教，改变传统教学模式

传统的教学模式大多是采取一勺烩的做法，即针对班级当中的一部分学生所采取的省时省力的教学方法，这种方法在照顾了一部分学生的学习诉求之后，对于另外一部分学生是极为不负责的。所以，在快乐体育的教育理念引导之下，就必须要摒弃这种传统的教学模式，采取新型的教育模式。即教师要充分了解学生不同的学习基础、学习能力和身体素质等等。从而根据所了解到的改变传统教学的单一化格局，采取多元化的教育模式，让所有的学生都参与到课堂的活动当中，是每一个学生在课堂当中都学有所得。

四、中学快乐体育的目标和发展前景

在快乐体育的实践中，体育教学的情境是非常重要的。硬环境的优化协调和人文因素似的健康和谐需要体育教师大胆地去创造，努力将体育活动置于一定的情境之中，让学生贴近生活，使体育学习变得亲切，自由和愉快。学生上体育课都是在老师直接设计和间接控制的情况下进行的，体育课教学中，制造问题情境也可诱发认知内驱力；活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理；还可以适当组织竞赛等。要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同，愉悦，同伴的友好，关心。

总之，在学校体育向素质教育全面推进的过程中，传统的教学方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生地快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需要入手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促进学生身心和谐发展，形成正确体育价值观，实现全面育人和科学育人的教学思想。让快乐体育这种先进的教育理念，还给中学体育一种真正的解脱。

参考文献：

[1] 韩洁.浅谈让初中生在快乐体育中健康成长.《青春岁月：学术版》，2013（12）

[2] 陈珊珊.初中体育教学中应用快乐体育的几点思考.《当代体育科技》，2013（35）