浅谈小学语文教学中听说能力训练的体会

胡秀云

【摘 要】小学语文听说能力有效训练，不仅可以提升学生的感知理解能力及表达能力，同时对启发学生的扩展思维以及创造思维起到积极的推动和促进作用。笔者从语文听说能力培养的重要性及必要性出发，围绕小学教学中听说训练存在的主要问题，就其有效措施展开相关论述，希望对促进小学阶段语文课程教学改革，提升小学语文教学的课程质量发挥积极的作用。

【关键词】小学语文；听说训练；重要性；对策

听说能力是现代社会必备的基本素质之一，小学阶段的语文教学是对这一能力进行培养的重要启蒙阶段。如果在这一阶段无法完成基础培养的话，将会严重影响学生今后综合能力的有效提升。因此，小学第二学段语文教学听说能力训练的开展，不仅是落实课程改革要求的重要途径，同时也是从学生角度出发，为学生今后个人发展创造有利条件的必要措施。

一、听说能力训练的必要性分析

听说能力是与人类感觉器官有着紧密联系的综合能力之一。随着时代经济社会的发展，客观环境对这一基本能力提出了更高的要求，人类在进行社会活动的过程中，越来越多的需要借助语言这类工具，进行信息、思想的交流和学习，并且用它来传递基本的劳动技能以及生产经验。因此，对学生的听说能力进行训练，是时代和社会大背景下提出的客观要求。在小学第二学段教学中，学生进行学习的主要方式是通过“听讲”的方式来完成的，听说能力强的学生，在课程教学中，不仅反应敏捷，容易跟上教师的教学速度，同时还能对自我知识系统进行整理，能够较为迅速地抓取到教师讲课的重点。因此，对学生进行听说能力训练，不仅能够增强学生的反应能力，同时还能有效增进学生判断能力和学习能力，进而提高学生的学习效果。

二、小学第二学段语文听说能力训练面临的主要问题

由于长期受到应试教育的影响，教师们在小学第二学段教学中更多关注的是学生的成绩和分数，对于如何培养学生听说等各方面综合能力的重视程度远远不够。从教学方案上来说，许多教师在进行教学设计的过程中，并没有将听说能力训练列到重点内容的行列；从日常教学来看，教师在课堂上通常较为注重学生“字、词、句”的书写能力，往往忽视了听说能力的培养和训练；在布置作业的环节上，家庭作业通常都是抄词、组词等；考试监测的内容也大抵相同，灵活运用的考试题目涉及较少，听说能力部分更是少得可怜。同时，在课文阅读以及听力考察过程中，也存在一定的疏漏。种种问题的存在，导致小学第二学段的学生从一开始就没有养成注意力集中的状态，最终形成恶性循环。

三、小学第二学段语文听说能力训练的有效策略

通过前文的相关叙述，我们已经大致了解了听说能力训练的重要性以及现阶段小学听说能力训练面临的主要问题及现状。结合小学第二学段教学内容，我从自身的教学经验出发，就小学第二学段语文听说能力训练开展的优化策略进行详尽论述。

1.观察训练法

听说能力训练是一个长期且计划性强的训练内容，因此，为了保证整个训练过程的有效实施，教师需要制定一系列的训练计划，结合教材内容，对学生进行系统有序的培养，这样才能有效保证下一环节的顺利开展。

在具体训练中，我采用观察训练法、复述训练法、情景训练法以及活学活用等多种途径交叉的方式。观察训练实际上就是我们平常所说的看图说话，这一方法的基本模式就是：教师将一些提前收集好的图片或者画面，让学生进行观察，然后再引导学生得出自己的结论，结论包括了学生对这幅画的直观感受或者是一些判断性的评价。比如就新人教版课程标准试验教科书三年级下册中《燕子》这一课程内容听说能力训练的进行来说，教学的主要目的是引导学生去体会燕子的可爱之处。教师可以在训练开始之前，播放部分具有代表性的课件，如燕子的飞行姿势或者是燕子捕食、筑巢等画面，并且让学生在观看之后与同桌交流，说出自己的感受和看法。这种方法具有直观形象的优势，困难程度较低，对于提高第二学段学生说话能力的效果不错。

2.复述训练法

除了观察法之外，对学生的听说能力进行训练，还应对复述训练法进行合理的运用。所谓复述训练法，即是要求学生在听完故事或者笑话、新闻之后，重新将所听内容的要点说出来。这种方法不仅能培养学生的注意力，还能为学生提供更多的语音素材，从而锻炼学生的讲述能力。比如就新人教版课程标准试验教科书三年级下册《翠鸟》一文来说，在这篇文章教学中要对学生的听说能力进行复述训练，课堂上，教师用翠鸟捕食或者飞行那一段作为训练的材料。训练进行之前，教师可以要求学生将课本合起来，然后用讲故事的形式将翠鸟捕食或者飞行的具体细节描述给学生听，然后再让学生进行细节的复述。

3.情景训练法

当学生的听说能力已经达到复述训练的基本要求时，教师可以着手准备情景训练了，学生的听说能力基本上都是在与人交际的过程中得到锻炼和巩固的，而情景训练法，正是为学生营造这一种氛围。首先，教师可以让学生痛痛快快地进行游戏，让学生在游戏中逐渐放松心情，等到一定阶段，对学生进行提问：如果你想告诉其他同学这些游戏怎么玩，你该怎么表达呢？这样一来，学生就会产生一种想说的欲望，从而激发学生的交际欲望和兴趣；除此之外，我们还可以创设诸如自我介绍、商场购物、借东西以及问路等情境，引导学生进行对话训练。这些方式不仅可以训练学生进行不同场合、不同对象的对话，还能有效培养学生的敏捷程度，提高学生听讲、思考和表达的效果。

四、总结

就小学语文听说能力有效训练的开展来说，不仅可以提升学生的感知理解能力及表达能力，同时对于启发学生的扩展思维以及创造思维也能起到积极的推动和促进作用。要想达到听说能力训练的最终目的，教师应从第二学段学生的具体特点出发，采用课内、课外双管齐下的方式，努力为学生营造一个良好的听说训练环境，将训练内容贯穿于学生学习生活的各个环节，进而从根本上提高学生的听说能力。

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