浅论如何提高政治课堂教学理念

包燕飞

教学理念既要让教师有了更多发挥的余地、发展的空间，教师的个人意识与素养在整体要求下不断提高，又要让教学实践中学生的主体性在不断的师生互动中得到充分的发展，课堂气氛在愉快的交流中变得亲切自然，学生对知识的把握和理解在不知不觉中体验到位。这样，课堂教学才能达到事半功倍的效果。

一、面对政治课课改、把握新理念

思想政治课课改要求把心理品质、科学的”三观”教育与行为习惯教育有效地进行结合。学习这科时应该密切联系学生的生活实际，设计一些活动，最大限度地让学生敞开心扉，通过学生自身的成长和生活中的一些经历、心理现象来体验、来获取对知识的认同和掌握。因此，我们不是对他们进行理论知识的生硬灌溉，更不是要求他们对几个知识点的背诵和记亿。为了达成课改的目的，达成学生的自主、合作、探究，在教学中要注意用好教学理念。

1.合作学习的理念

要尽可能多的通过生生合作，师生合作，小组合作， 换位合作等等手段、方法来达成效果。有科学研究表明：在学习和掌握知识的过程中，读的效率是百分之十，听的效率是百分之二十，看的效率是百分之三十，视听的效率是百分之五十，讨论的效率是百分之七十，体验的效率是百分之八十，教别人的效率是百分之九十。在教学中运用视听、讨论、体验、互相学习等效率高的教学方法来促成学生对知识的理解、认识、感悟。例如：学生之间互问互答这种方式，一种方法是要求提问的同学首先自己先耍弄懂、弄通问题， 并对问题有一定深入了解的基础上提出一定质量的问题，并由他来指定同学回答；对回答问题的同学而言，要回答清楚也会努力思考、钻研。另一种方法是提问的同学对知识的理解和获取存在一定的困惑，提出自己不清楚的问题，这要求别的同学能帮助他解决困难，回答问题的同学自然要在自己明白的基础上，通过一定的方式说清楚，听的同学能懂才行。以上这有助于训练双方的概括知识， 迁移知识，运用知识的能力，其间双方还会产生共鸣。

2.多元智能理念

霍华德·加德纳教授提出智力是在一定社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需有效产品的能力。就智力结构而言，他包括：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能、自然观察力共八种。当我们把实践能力和创造能力放在首位时，智力培养的多维和开放成为我们培养学生全面发展的重要条件。因此，我们为了上好课，也应该借助于发挥学生的多元智能，让学生在教学中积极地展示自己的某一智能特长，从中去肯定自我，去激励自我，从而达到全面发展的目的。

二、走进实战课堂，践行教学理念

思想政治课一个突出的特点就是培养学生正确认识和解决问的能力，形成正确的人生观、世界观。这就需要学生对客观事物积极主动地观察、认识、分析，进而得出正确的结论。常用的办是创设情境，提出恰当的问题。在思想政治课中，运用多种电教体，配合所提出的问题，就能实现这一目的。思想政治课课程设了学生感兴趣的小设计、小活动等内容，旨在通过学生的体验来加强学生的主体参与性，提高学生的自主学习、自主活动的能力。在平时的教学中应加强实践锻炼能力。

1.创设多种活动情境

教材在每一单元都增设了”综合探究”的内容，它有利于我们进行活动课的设计。这种活动只要合理安排，就能更好地让每一位学生全面参与教育教学之中，让学生获得情感的体验，从而真正达到影响全体学生心理健康，培养良好行为习惯的目的。借助学生的个体经验，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通、小组研讨、辩论赛等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与， 引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同、接受的规范和价值，并以其促进学生的自我认识和成长。在活动过程中要给学生足够的自主学习，互相交往，自主发展的时间和空间，真正让学生从自主性活动中发展自我，完善自我。

2.多媒体导入新课，创设”鲜活”意境，激发学生求知欲

引人入胜的新课导人，它能有效地激发学生的学习兴趣，为教学目标的完成奠定坚实的基础。如讲授初一政治课“把祖国利益放在第一位”时，考虑强化这个观点若单纯地进行说教不容易引起学生的兴趣与注意。于是，我先用录音机播放了《我的家在东北松花江上》这首歌曲，激昂、悲愤的歌声回荡在教室中。学生们神情肃穆，情绪高昂。我以这首歌曲导人新课，并以这首歌所反映的这段历史为线索和前提，给学生们播放了电视剧《马本斋》的录像片断，马本斋的以国家民族为重国难当头，决不能袖手旁观”的高尚情操深深地感动了学生们，听着也被感染得群情激奋，将这堂政治课的气氛推到了高潮。当代的中学生思想活跃，喜爱新奇，追求独立。利用多种电教媒体相互配合，创设一种教育的氛围，会使学生有如身临其境之感，体验自身和他人的感受，为问题的解决创设了契机和条件，从而达到自我教育的目的。

运用电教手段辅助思想政治课教学，激发了学生学习的兴起调动了学生主动参与学习的积极性，发展了学生的思维能力，增强了学生的创新精神，有效地实现了思想政治课的思想性、人文性实践性和综合性的统一，极大地提高了课堂教学效果。