初中数学教学中学生创新能力的培养策略分析

【摘 要】数学课程是初中阶段十分重要的一门基础课程，老师在开展教学的过程中应当注重学生创新能力的培养，以此来促进学生综合素质的全面提升。本文主要结合初中数学课程的教学实践，就初中数学课程教学中学生的创新能力培养问题进行了探讨和分析，以期能够更好的促进学生综合素质的全面提升。

【关键词】初中数学；创新能力；培养策略；数学教学；教学研究

伴随着教育体制的不断改革，对于学生创新能力的培养已经成为了素质教育的重要内容，也成为了社会各界所关注的热点问题。数学是初中阶段学生所应该学习的一门十分重要的基础课程，数学教学本身就具备培养学生创新能力的基本特征，数学学习中的推理、演算的过程其实也是创新能力形成的过程。在开展数学教学的过程中，应当紧密的结合学生的心理和生理特征，充分的激发学生的想象能力，通过开展有效的思维训练来达到对学生创新能力进行培养的目的，以此来获得学生综合素质的提升。以下主要结合自身的教学实践，就初中数学教学中学生创新能力的培养策略开展了探讨和分析，以期能够更好的促进学生综合素质的提升。

一、老师首先要培养自己的创新意识

教学活动本身就是一个创新的过程，老师在教学中自己首先要具备一定的创新意识，更新自身的观念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的实践能力和创新意识作为目标，从教学方式和教学思想上进行大胆的创新，以此来促进初中数学创新教学的开展，使得学生的综合素质可以得到有效的提升。教学中要改变对数学创新教学的认识，以往一提到创新教学往往会被认为是小发明和小制作。其实每一个新的发现和合乎情理的新观察都可以被理解为创新，老师在教学中要更新自身的创新观念，只有这样才能够更好的开展创新教学，促进学生能够素质的全面提升。在教学过程中老师完全可以通过挖掘教材来驾驭教材，将适应时代和社会发展的新问题和新知识引入到课堂的教学之中，和初中数学的教学内容有机的结合起来，以便可以更好的引导学生开展创新，促进学生创新能力的提升。

另外在教学中还要营造新型的师生关系，创设宽松的氛围，这对于增强学生的综合素质也有着很好的促进作用。老师在教学中应该以训练学生的创新能力作为目的，保留学生自己的空间，尊重学生自身的个人爱好，以平等、宽松友善的态度来对待学生，使得学生可以在教学的过程中能够和老师一样参与到教和学之中，做学习的主人，在学习中形成和谐宽松的环境。也只有在这种环境中，学生自己在数学学习中的主体作用才可以得到很好的发挥，学生自己的创新能力才可以达到真正的培养，这对于促进学生创新能力的形成有着一定的积极作用。

二、教学过程中要营造良好的创新氛围

在初中数学课程的学习过程中，学习的氛围是确保学生有效学习的关键所在。所以老师在开展教学的过程中，要为课堂教学和谐、民主、融洽的学习氛围，这样才能够保证学生学习效果的提升，同时这也是提升学生自身创新能力的重要内容。作为初中数学课程的代课老师，应当积极的转变传统的教学观念，创设一种自由、和谐的教学情境，进而促进学生思维意识的进一步提升，这对于提升学生创新能力有着一定的积极作用。在课堂导入的环节，老师可以通过故事导入和游戏导入的方法来引发学生的注意力，在教学中要鼓励学生大胆的发言，提出不同的意见。即便是学生在表达意见的过程中说错了，老师也不应当批评学生，而应该保护学生学习的积极性，给予学生适当的表扬和鼓励，这样才能够促进课堂教学效果的提升。

三、对学生独立思考的能力进行培养

对于初中学生来讲，猜想能力和思考能力都是十分重要的学习能力。初中生思想活跃，想象力往往比较丰富，并且具有一定的猜想能力，在教学过程中学生的猜想能力进行培养，有助于学生创新能力的培养和形成，对学生自身综合素质的提升也有着一定的积极作用。在实践中猜想是证明事实的关键所在，并通过实践结果和逻辑思维能力来进行验证。所以在初中数学课程的教学中，老师应该鼓励学生大胆的猜想，不要害怕出现猜想的错误，在猜想的过程中引导学生从简单到复杂，通过进行主观猜想和独立思考，使得数学知识的一般规律能够得到延伸，提升学生自身的综合素质。比如在学习多边形内角和的时候，三角形的内角和是180°，四边形的内角和为360°，由此老师可以引导学生来猜想多边形的边数和内角和之间的内在联系，以此来对学生的思维能力进行有效的拓展，这能够在很大程度上对学生的创新思维进行锻炼。通过对学生独立思考能力进行培养，可以很好的锻炼学生自身的自主学习能力，这有利于对学生创新能力的培养和提升，促进学生综合素质的全面提升。

四、不断改进对学生的思维训练方式

在初中数学课程的教学过程中，为了能够对学生的创新能力进行培养，老师在开展教学的过程中可以精心的设计每一堂课程的教学内容，为学生思维的锻炼创造机会，并渗透到初中数学课堂教学的每一个环节。这样才能够使得学生养成良好的思维习惯，使得学生突破习惯性认知的思维定式，从而形成比较强的创新能力。在实践中创新思维主要包含了形象思维和发散思维等方面的因素，这些因素彼此之间互相的结合，形成了一个有机的整体，在教学的过程中，老师应该为学生提供全方位的信息，积极引导学生进行一题多解，从而更好的培养学生的创新思维能力。在教学中老师也可以充分的应用多媒体教学工具开展教学，比如几何画板软件能够比较方便的展示出不同对象之间的关系，能够在很大程度上降低学生对于知识的认知难度，这有利于学生创新能力和认知能力的培养和提升。

五、激发学生学习的兴趣，促进学生综合能力的培养

兴趣是数学学习最为重要的内在动力，初中数学课程的学习过程中激发学生的学习兴趣对于促进学生综合素质的提升有着一定的积极作用。初中学生一般都有着比较强的好胜心理，如果学生在学习的过程中屡战屡败，学生自己就会对学习丧失信心，老师在教学中要依据学生的情况通过一定的习题练习来使得学生能够获得成功的喜悦，这对于培养学生的创新能力很有必要。比如老师在开展教学的过程可以针对学生的特点开展数学图形的设计比赛，让学生在学习的过程中展开想象的翅膀，最大限度的发挥学生自己的特长和优势，让学生能够在活动中充分的展示自己，帮助学生找到数学和生活相互结合的要点，使得学生能够感受到胜利的喜悦，体会数学学习所带来的快乐和成本，促进学生综合能力的提升。

六、小结

总的来讲，在初中阶段的数学课程教学中，老师要通过教学方式的创新来对学生的创新能力进行培养，但同时也要认识到，学生自身创新能力的培养并不是一蹴而就的事情，所以在教学中要将“教”和“学”有效的结合起来，积极的转变教学方式和教学理念，并不断的进行研究和探索，为学生的积极学习营造比较好的氛围。最后还要注意在教学中激发学生自身的学习兴趣，最终实现对学生创新能力的有效培养，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]刘艳.紧扣问题“三性” 开展有效教学——浅谈初中数学有效问题教学策略的运用[J].中国校外教育

[2]刘艳，吴群英.ND样本最近邻密度估计的一致强相合性[J].华侨大学学报（自然科学版）

[3]岳英，鲁晓燕，谢成龙，刘艳，杨玉琼，马兵钢.不同品种（品系）梨汁中有机酸含量分析[J].新疆农业科学，2012（10）

[4]胡振，范静，刘艳.中国农村金融排斥区域差异的聚类分析[J].吉林农业大学学报

作者简介：

龙厚先，女，1961年2月出生于重庆市璧山县丹凤镇，现在是重庆市璧山县丹凤九年制学校的一名初中数学教师，中学数学一级教师，大学毕业。长期从事中学数学30多年，研究中学数学教学和教研工作。