中学思想品德课与情感教育

戴志勤

摘 要 在中学思想品德课程的教学中，情感教育毫无疑问是一条重要主线。思品课程的教学中不仅要培养学生对于世界有基本的认知，能够形成基本的是非判断标准及价值体系，这个过程也是渗透情感教育的良好时期。本文将结合具体实例谈谈中学思想品德课与情感教育。

关键词 中学；思想品德；情感教育

一、人格层面的情感教育

情感教育是中学思想品德教学的一条重要主线，思品课程中的很多教学内容都是对于学生应当具备的基本情感的一种培养与塑造，情感教育的展开不仅是人性化教学的一种体现，透过情感教学也能够让学生对于教学内容有更深层次的理解与认知。情感教学的范畴很广，可以涵盖的内容也很多，思品课程的教学中首先需要培养的是学生具备人格层面的情感认知，懂得对于人的尊重。

某次课堂上讲到“人格尊严”，这时，一个同学突然问“乞丐有尊严吗”？这个问题一提出全班同学立刻热闹成一片。这显然是很多学生思维体系中都存在的问题，换句话说，这个突发的小状况是很多学生共同的兴趣点，学生间马上就这个话题展开了热烈的讨论。见到这样的状况，我果断放弃了原有的教学安排，将这个问题的研讨作为本次课的重点。一阵讨论后我让学生分别来发表自己的看法，学生们你一言我一语，观点分歧较大，但总体而言，学生在这个热点上思维的深度和广度还不够，对于“尊严”的理解并不透彻，对于“人格尊严”的分析也有偏差。针对这样的状况，我并没有马上发表我的观点，也没有对于学生的答案做评价，而是让学生课后自己学习“人格尊严”的教学内容，并且课下独立做研究，然后就这个话题写一写自己的思考。第二天，当看到学生的作业后我较为诧异，很多学生都就这个问题做了很深入的调查，对于“乞丐是否有尊严”也做了严谨的剖析，很多学生都得出“乞丐同样是有尊严的”，“乞丐的尊严和所有人的尊严一样是不容侵犯的”。这其实是一次很好的人格层面的情感教学的展开，过程中学生们不仅对于自己的疑问展开探究，透过这种探究也让他们对于人应当具备的基本情感，尤其是对人的尊重这个要点有了更深刻的领会。

二、社会认知层面的情感教育

培养学生对于社会的认知一直是中学思想品德课程的一个教学目标，这其中不仅有理性的认识，也应当在认识的过程中不断向学生渗透对于社会认知层面的情感教育。对于在社会生活中应当具备的生活态度的思考，对于处在世界上不同国度、不同地域的人的生活状态的了解与认识，这些都是情感教育的良好体现，这对于培养学生具备一定的情怀是很有帮助的。

教学中的很多内容都是和生活息息相关的，例如在进行《积极的生活态度》的教学时，我首先让学生走进自己的生活，仔细观察回忆自己在生活中有哪些生活态度是积极的，哪些态度是消极的，让学生思考哪些是合理而哪些又是不太合理应当避免的。之后，我会让学生尝试走进他人的生活，可以感受一下自己身边的人，不管是同学还是老师，家人还是小伙伴，这些自己最熟悉的人当中，他们的哪些生活态度是值得自己学习的，哪些又是自己应当避免的。就这样，这个走进生活的过程让学生将自己真正放到生活中，放到自己和熟悉的人当中进行思考，这不仅让学生对于生活有了更直观的认识，对于怎样是该有的生活态度也更清晰。这个过程中会让学生头脑中逐渐形成关于应当具备的正确的生活态度的理念，不仅如此，这种理念会逐渐转化为他们内心的情感，这种情感的滋生会指引他们在今后的人生道路上走的更坚定，这就是在培养学生对于社会具备基本认知的过程中渗透情感教育的意义所在。在进行《行为与后果》的教学时，我同样会让学生把自己放到生活中，回忆自己有过哪些行为是产生了或者很可能产生不良的后果。很多知识点的学习只有放到生活中学生才会有更真切的感悟，生活是思想品德课程的来源，培养学生对于生活具备基本认知也是情感教育的重要组成部分。

三、爱国主义情感教育

在探讨初中思想品德课程中的情感教育时，其中最具代表性的就是爱国主义教育了。初中政治课程中的许多内容都和爱国主义教育有着紧密的联系，例如《感受法律的尊严》这一章节的教学内容就向学生们详细展示了我国宪法的先进性及优越性。正是因为如此，初中政治课程可以成为爱国主义教育的主阵地。政治课程教学内容中有对于我们民族的过往的记录与介绍，这能够让学生了解我们的民族进程；政治课程教学内容中会讲到国家的主人广泛的权利，这不仅能够让学生明白作为一个公民具备的基本权利，也能够很好的激发学生的民族热情及民族自豪感。不仅如此，中学政治教学也十分贴近当下社会生活，教学中会涉及到很多时政要义，比如十八大精神，我们的国家建设的基本蓝图及目标等，这些内容都是很好的进行爱国主义教育的素材，正是因为如此，爱国主义教育才能够与中学政治内容紧密结合。

对于我国的历史及文化的教育就是爱国主义教育的一种直观体现。中华民族不仅是世界四大文明古国之一，我国同样幅员辽阔，在这片土地上孕育了五十六个民族，各族人民共同团结在一起，促进我国的繁荣与富强。在我们悠久的文化中不仅传承下来了许多人类智慧及文明的结晶，很多思想同样是我们民族的根基。在平时的教学过程中教师应当对于教学内容不断进行发展与延伸，除了要让学生掌握课本内知识，对于许多课外知识也应当更多的涉及，这不仅能够培养学生的人文素养及文化底蕴，这也是情感教育的一种良好体现。

结语：在展开中学思想品德课程的情感教育时，首先应当培养学生对于人格尊严具备基本认知，这是情感教育的重要根基。其次，应当逐渐给学生渗透世界认知层面的情感教育，让学生们对于那些悲苦的人民具备基本的怜悯心态。此外，爱国主义教育也是情感教育的重要组成部分，也应当在课堂教学中得以强化与渗透。

参考文献：

[1]张梅娟.情感效应：思想政治教育有效性的新视界[J].学校党建与思想教育，2007（07）.

[2]李海凤.关于在思想政治课教学中实施情感教育的思考[J].教学月刊（中学版），2006（10）.endprint