激活语文课堂传递“正能量”

颜琴仙

摘 要：当前，传统的语文教学方式教学效果不太理想。在新课改的背景下，要改进初中语文教学方式，激活语文课堂，传递正能量。

关键词：初中语文；课堂教学；正能量；人才培养

随着我们进入信息化时代，人们获取信息的途径越来越多，不良信息对学生开始产生影响。当前，社会中提到很多的一个词是“正能量”，“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。在语文教学工作中，教师要善于给学生传递正能量，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，并多给予他们鼓励和表扬。笔者结合多年的一线教学经验，对激活语文课堂传递正能量这一课题进行了探讨。

一、创造积极向上的学习氛围

要想激活语文课堂，传递正能量给学生，需要首先创设积极向上的学习氛围。在开始上课之前，教师可以采取一些方法，充分调动学生学习的兴趣，让他们的思维充分活跃起来。例如，讲一个笑话或者唱一首歌。由于学习比较枯燥，学生对娱乐节目非常感兴趣，通过课前表演，能够有效提升他们的学习积极性。在课堂教学中，可以结合教学内容来营造良好的学习氛围。

例如，在学习七年级上册《美猴王》这节课时，可以让学生进行分角色朗读。如：众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来，遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣，上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。”学生在朗读过程中，故意模仿西游记中六小龄童的口音，还有的学生加上肢体动作，引得全班学生哈哈大笑，利用这种方式让学生在轻松的氛围中完成了课程学习。即使在教师讲解环节，学生也能够配合教师认真听讲，学习效果更好。积极学习氛围的创设，充分激活了教学课堂。

二、借助教材内容传递正能量

在初中语文教材中，每一篇文章都是经过认真挑选的，应当说，每篇文章都具有积极的意义。有的文章可以给人向上的力量，有的文章能够使人反思，还有的具有批判意义。因此，在教学过程中，教师可以充分借助教材内容传递正能量给学生。例如，梁启超的文章《最苦与最乐》，这篇文章要传达的含义是怎样的呢？作者从苦与乐两个层面谈人们的责任，就是教导人们“人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。”所传达的正能量就是要有责任心、责任意识。

再如，在学习《小巷深处》这篇课文时，要让学生认真阅读，体会作者感情的变化，以及那浓浓的母爱情。课文以作者感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。通过课文的学习，让学生在心灵和行动上都能有所改变，学会尊敬父母，并关爱他们。我国语言博大精深，教材内容也丰富多样，让学生充分感受竹、兰、梅、菊的正直与清高，感受唐诗、宋词的凝练与优雅，并从中有所体会和领悟，升华自己的情感和情操，做一个充满正能量的人。这也是我国教育的一个最终目标。

三、利用沟通交流传递正能量

校园是一个大环境，同学之间每天都会进行沟通交流，通过交流可能会传递正能量，也可能传递负能量。这就需要教师的指导，使其认识到哪些知识信息是可以接受的，哪些是必须抛弃的。例如，不良信息的传递，一个学生从网络等渠道看到一个黄色信息，可能会告诉他的同学，该同学又会告知其他同学，这就是负能量的传递，将使学生不能集中精神学习，并缺乏积极进取的精神。那么，如何利用沟通交流传递正能量呢？第一，教师可以在课堂上安排讨论课程，让学生对所学的课程进行讨论。如《纪念白求恩》，學习白求恩无私奉献的精神。也可以设置一个问题让学生进行讨论，如“当前，出现了扶老人被讹诈这种现象，当你遇到摔倒的老人时，你是否去扶起老人呢？”有的学生说不扶老人，怕被讹诈；有的说会直接扶起来；也有的说会让同学给自己证明，然后扶起老人。要教育学生，使用正确的方法去帮助老人。第二，加强师生之间的沟通。教师是一个神圣的职业，为人师表，教师的很多小举动都对学生有深刻的影响。因此，教师要注重自己的言行和生活中的细节，为学生树立良好的榜样，传递正能量给学生。

四、构建系统的语文教学体系

教育教学工作强调循序渐进、进行系统性教学，在初中语文教学工作中，教师要注重构建系统的教学体系。语文与其他学科有所不同，不仅需要学生具备良好的理论基础知识，还要求学生提升自身的道德情操。教师要根据语文学科的特殊性与综合性，确立符合学生的系统化教学工作方案。教师要做好相关备课工作，搞好教材分析和教学案例研究，并制订切实可行的教学计划，收集与教学相关的正能量事例，在课堂教学中为学生进行讲述，并让学生分析，开展高效的语文教学工作。此外，还可以开展课外实践活动，例如，去敬老院为老人打扫卫生、义务指路等，通过课外活动的实施，让学生体会助人为乐的乐趣，体会社会积极的一面。

五、多给予学生正能量的鼓励

在语文教学中，多给学生鼓励和表扬，对学生来说是最好的正能量，可以极大地激发他们的自信心和产生学习的动力。例如，当学生在课堂回答教师的问题后，教师可以适当赞许一下，如“回答得很棒”“非常正确”“回答准确，有很大进步”等，也可以给学生以眼神的赞许，这也是对学生的肯定。作业批改时也可以挖掘“正能量”，对学生使用的好句子，可以用红线画出，加上旁批“好”“新颖”等。让学生感觉到老师对自己的认可与肯定，获取的是“正能量”，促进学生学习的进步。

综上所述，在初中语文教学工作中，推进教学改革是非常必要的，这也是与时俱进的需要。作为教师，要从多个方面入手，如创造积极向上的学习氛围，借助教材内容传递正能量等。要全面提高学生的学习水平和道德情操，提升人才素养。只有这样，才能促进学生心理和生理的健康发展，为社会输出合格的建设人才。

参考文献：

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中语文教学改革浅谈[J].课外阅读，2013（7）.

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[3]赵春辉.思想素质教育在初中语文教学中的重要作用[J].希望

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（广东省河源市连平县内莞中学）