父母在家庭教育中的角色定位

陈佳怡

家庭是幼儿的启蒙教育的地方，对幼儿发展，个性的形成有举足轻重的影响，而父母是幼儿最亲的人，孩子的许多第一次，都有父母的直接或间接参与。父母在家庭中的角色，是其他人都替代不了的。父母在学龄前儿童的生活教育中，到底扮演的是什么样角色呢？

一、父母在孩子心中的角色

（1）英雄。在许多孩子的心目中，爸爸妈妈都是英雄，都很崇拜。家长在孩子心中是无所不能的，孩子一言一行都要进行模仿。

（2）“坏人”。有的孩子对爸爸感觉不冷不热，没感情。传统观念中，爸爸一直是“严父”的角色，家里对宝宝批评、惩罚都是父亲进行的。所以，相比妈妈的温柔和爷爷奶奶的宠爱，爸爸的严厉令宝宝不敢亲近。

（3）朋友。孩子感觉父母是自己的大朋友，生活上帮助，学习上指导，非常亲切。

在平时的生活中，父母要重视自己在孩子心目中的角色定位，促进孩子的健康成长。

案例1：丽丽妈询问丽丽在园表现。听了教师介绍，丽丽妈说：“丽丽在家每天吃饭，全家人都吃完了，她才吃几口。我想了无数办法都没用。我手把手教她学写数字，一松开就不动了，打她也没用。平时我们忙，都是她外婆带，最近外婆回老家了。要不要去医院查查有什么问题？”

分析：显而易见，丽丽妈妈属于主宰型的家长，希望丽丽所有的事情都按照其规划走。一旦没有按照要求，就惩罚。她没有考虑到丽丽的年龄特点，教育没有针对性，造成了丽丽的情感抵触。丽丽外婆大小事情都包办，不需要孩子动手，这也是丽丽吃饭问题的原因之一；老人家的教育，间接造成了丽丽自由孤僻的个性。

对策：对于孩子的教育一定要有耐心，体罚是错误的。对于丽丽妈的疑虑，要去寻找问题的根源，找到根源后对症下药。建议：①当孩子不吃饭时，家长可以在一旁引导：“今天的饭饭真香啊，这个菜菜长得好像一朵花，吃了它会变得和花一样漂亮，你要不要尝尝？”对于偏食挑食的幼儿，可以将食物剁碎放在馅料里，不让幼儿发现，由少变多一点点增多。如果引诱不行的话，那建议你收掉食物和零食。几次下来，她知道自己不吃的话就没有了，要饿肚子了。有的家长可能会觉得会饿坏孩子的，其实不然，孩子饿了自己会找你要吃的。你在给他之前，要和她说明白，让他知道为什么要收掉他的吃的，以后吃饭的时候应该怎么样……除了以上所说的，可能还会存在一些生理因素，这就需要医生的专业意见了。②幼儿的学习完全取决于兴趣，想让幼儿学，就要培养他的兴趣。在这里，就需要父母成为他的玩伴，与他一起探索，鼓励小朋友勇敢尝试，必要时提供帮助。要用问题来启发孩子思考，而不是照本宣科，直接灌输。③每个小朋友都是一个独一无二的存在，就像找不到两片完全一样的树叶。人各有所长各有所短，与他人比较是很正常的，但这只能是参考、改进的方向，不能因此评断什么。平时，可适当进行物质奖励，而对于任性、无理的要求则坚决反对，这就需要全家统一战线。小孩子都很聪明，成功一次之后就会有第二次、第三次……为什么有的孩子蛮不讲理、动不动发脾气？最关键的问题就在于有的家长教育孩子的态度不坚决。

二、家长的角色定位

在疑惑自己的角色到底是什么的时候，应该给自己先定好位，不要因为小朋友的一些无理取闹而改变自己的立场。家长应该怎样给自己定位呢？

（1）伙伴。很多家长在生活中都是以老师的身份来教导小朋友，很少会站在小朋友的角度上，和自己家的宝宝一起玩耍、探索，而是将现成的经验直接灌输给自己宝宝。这种没有直接经验的知识，对于幼儿来说是枯燥无味的，所以很快就会忘记。如果家长能以小伙伴的身份来和幼儿一起探索、发现，最后收获的往往是更大的财富。

案例2：早间桌面游戏，丫丫表现很好。同组小朋友还不知道自己搭的是什么的时候，她已经开始用完整的语句描述自己搭的是什么东西，用来干什么的，有时还会示范怎么使用……第二天，当其他小朋友模仿她的时候，她又开始捣鼓其他的东西了，每天不重样，很有创造力。

分析：丫丫善于观察与思考，这是家长与老师教育的结果。而有的家长虽愿意与孩子一起游戏学习，但是缺乏专业知识，不善于启发引导幼儿，或者达到自己想要的预期后就戛然而止。这样，幼儿虽获得了知识与经验，但也固定住了他们的思维。很多时候，如果你再多加一句话，就能将小朋友的思维发散出去，获得另一种新经验，体验一种新尝试，而不是在固定的框框里重复着同样的东西。

（2）标杆。家长要有自己的标尺，恪守底线，无论幼儿怎么撒泼耍赖都不为所动。对于自己的一言一行都要规范，为幼儿树立良好的榜样。对于自己的错误能勇于承认，对宝宝的行为及时纠正，像篱笆一样，能让幼儿顺藤而上。虽然过程可能是曲折的，但最终他还是朝着上面，长成参天大树。

角色有很多种，在不同的事件与情况下，需要家长不停转变。在孩子的教育方面，有時就像学走路，别人的经验都不是你自己的。只有在自己的跌跌撞撞中，才能走到自己的那条路上，从而促进孩子健康成长。

（江苏省昆山市东部新城幼儿园）