减轻小学语文课业负担过重问题的研究

王添福

现在的小学生语文课业负担过重，是多种原因造成的，过重的课业负担不利于孩子的成长成才。几年来，我校一直把减轻小学生语文课业过重负担，作为学校工作的重中之重来抓。下面，就如何减轻小学生语文课业负担过重问题谈几点做法。

一、坚持依法治教，促进学校规范管理

（1）加强制度建设，提高学校管理水平。为进一步推动教学改革，深化素质教育，全面提高教育质量，我中心学校全面贯彻执行《县小学教学常规管理暂行规定》，扎实落实学校制定的管理办法，咬定办强中心小学、办好基层小学的工作目标。在质量管理方面重视单元过关检查、质量抽考和教学常规管理，以考试为突破口，实现质量管理准确定位的突破。即在学期考中，实行基层校、中心校分类监控，分类评价、分类管理的办法，找到了大坪中心学校办学点散小、统一评价难以平衡这一质量管理的准确定位，迎合了广大学生家长的心声和期盼，整合了学校质量管理的一系列问题，形成了可操作性强的质量管理机制，调动了教师工作的积极性和主动性，走出了中心学校教学质量管理的困境，实现了管理的新跨越。

（2）规范作业设置，提高学生学习效率。为进一步规范语文、数学科作业设置、批改，根据《县小学教学常规管理暂行规定（修订）》，结合我校实际情况，出台了《关于进一步规范语文科作业设置、批改的通知》。①语文科学生作业本的设置。一、二年级要批改的：拼音本（一年级）、生字书写本、词语抄写本（方格本子）、作业本（完成课后练习和“语文园地”中的习题，如造句、填空、抄写句子等）、写话本（方格本子，二年级）、听写本（方格本子）。要检查的：练习册（选做，讲评和批改相结合）。三至六年级要批改的：生字书写本（或田字格生字本）、作业本（完成生字词和优美句子的抄寫和课后练习、“语文园地”或“回顾拓展”中的习题）、作文本、小测本。要检查的：小练笔本（或日记本，每周不少于2次）、练习册（选做，讲评和学生互改相结合）。②语文科学生作业本的批改要求。作业批改要及时，批改符号要规范，簿籍要整洁，学生书写要工整，错题要订正、复批，要用鼓励性词语或符号评价学生的作业。对的要打“√”，错的要打“×”，小错的地方可用“○”圈起来，让学生在原处订正。一、二年级可用“☆”号的个数（最多5个）、三至六年级可用“好或中、加油”等等级来评价学生的作业。

二、转变教学方式，提高课堂教学实效

（1）开展专题研讨，提高教师业务水平。课堂教学质量的高与低，直接影响教学质量的好与坏，在课堂教学上求“实效”是本学期学校追求的一个主要目标，因此，我们学校每学期围绕一个教研主题开展以下活动：①每位教师上一节校级教学公开课。不同的小学安排在不同的时间段开展，公开课安排表于开学初送交中心学校教导处，教案应于开课前一周发送至中心学校邮箱，这样便于统一管理。②举行区级公开课教学研讨会。每学期围绕一个教研主题开展至少一次教学研讨活动，并请各校相应年段、学科的教师参加活动。通过上课、评课交流、教学反思等环节，促进教师的专业成长，一个个年轻的教师脱颖而出，成为学校的教学骨干。

（2）开展岗位练兵活动，提高教师业务水平。每学期中心学校采取听讲座、结对子、教学基本功比赛、听课评课、上汇报课等多种形式，使教师在教育理论、师德师风、教学水平、教科研能力等方面取得一定的进展。

三、更新评价标准，改革考试评价方法

（1）改革考试内容。考试是教学过程中一个重要的环节。它对教学起着导向和杠杆作用。过去只重视考查学生的“双基”，忽视智力、能力的考查；只重视语、数两科知识的考查，忽视常识技能科等考查。为克服这种片面性，在常识技能科考查中，既考教材要求掌握的基本知识，又考查学生的认识水平和行为表现，对常识技能科要同语、数学科一样认真组织考查。

（2）改革评价方法。实施“多元化”评价，促进学生的全面发展。要减轻学生的课业负担，关键一点就是要积极改革传统单一的评价模式和评价方法，实施“多元化”的评价办法，促进学生成长成才。在实践中，可以从如下方面进行有益的探索：为了促进学生良好学习品质的发展，可拓展测评领域，开展学习情感的测评试验，对学生的课堂学习表现、完成作业情况和日常学习状况等方面进行考查和评定；为了促进学生创新精神和实践能力的发展，可研究拓宽检测内容，设计一些开放性题目，如要求学生进行某种观察、专题调查、某项制作、某项实验等等。

总之，学校是教学活动的主阵地，也是“减负”活动的主阵地。作为教师，应该牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要努力挖掘教材因素，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，减轻学生的学业负担，激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，为学生成才打下坚实的基础。

（福建省安溪县大坪中心学校）

注：本文为福建省安溪县教育科学“十二五”规划（第一批）立项课题研究成果，课题名称为《减轻小学语文课业负担过重问题的研究》，立项批准号：AG12-78。