立德与树人

赵怡

摘 要 本文基于笔者在小学教育工作中的经验和体会，论述了立德与树人的辩证关系。尤其是针对性地提出了在当前教育中，如何坚守教师的德行修为和教书育人的基本原则。

关键词 立德；树人；教学相长

立德与树人是一切教育的根本任务，学校教育更应该围绕立德与树人展开工作。而教师是学校教育的核心和中坚力量，自觉做到立德与树人，至关重要。以下仅从教师的角度谈谈个人的看法。

对教师而言，德就是本，立德就是“固本”。本固才能枝荣。树人，就是教书育人，教其自立，伴其成长。教师的立德与树人看似两个方面，两个问题，实则不能分离，立德方可树人，立德的目的是树人，树人必须以立德为基础。在树人的过程中立德，在立德的过程中树人，必须是合二为一，相互促进的关系。《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”笔者以为，立德与树人就是一种教学相长的关系。

教师立德之事，既要志存高远，更要脚踏实地，着重于在日常生活工作细节中自觉地提高个人品质和涵养，磨练意志，曲折不挠，终身从教，全心全意为教育工作。作为小学教师，工作经常是围绕小学生们打转，时时都会面对诸多繁琐细碎烦乱之事，反反复复讲解，仔仔细细批阅，耐心活泼地言说，苦口婆心，谆谆教诲，教师的言行举止，言传身教时刻影响着孩子们。反过来，孩子们的聪明伶俐、天真雅致又充满无限的生机活力，能够时时感染教师，滋润教师的心田，从而激发教师对教学工作乃至生活的无限热情和希望。这个过程，既反映教师德行境界的高低，也贯穿着知识技能的传授；既考验着教师的爱心、细心和耐心，也饱含着教学相长中的种种酸甜苦乐。可见，教师的立德不是个人想当然的高谈阔论，我行我素，洁身自好，必须围绕学生的需要，围绕教学的实际要求展开立德，即为树人而立德。但立德而不牢固，必磨而速灭，有教而不精。因此，好的心态则显得尤其重要，爱心、细心和耐心就是树人过程中好心态的表现。这正是很多人常讲中小学教师要“三心高照，一身从教”的缘故。困于知而勉于行，慧于心而利于口，艰难困苦，玉汝于成；点滴为学，光亮德行。只有这样，教师才可能永远保持一种积极上进的心态，才会把爱心、细心和耐心融为一体，自觉地化为日常的教学行动。《论语·阳货》：“不曰坚乎？磨而不磷。不曰白乎？涅而不缁。”意思是说坚硬洁白的品质磨了也不变薄，染了也不变黑。教师只要怀着爱心、细心和耐心，在树人的过程中立德，就会越来越深厚，学生越磨，教师的品质就会越加坚硬洁白。《吕氏春秋·诚廉》也说：“石可破也，而不可夺坚，丹可磨也，而不可夺赤。”是说巨石可以毁坏，但不能改变它的坚硬，朱砂可以泯灭，但不能改变它的红色。教师的德行修为乃至树人过程中，都会有很多艰辛酸苦，坚守为学为德之道，必然有很多牺牲与代价。但既然做了一名教师，就要一心修行，与学生相濡以沫，宁为玉碎，不可瓦全，一定要朝着这个境界迸发。

教书育人，不仅是一时的激情澎湃，更是恒久的坚韧不拔，持之以恒，正所谓：“育人者成于坚韧，毁于急躁。”当前教育界急躁风气盛行，自上而下，急于求成，盲目简单攀比，弄得人心烦意乱，疲于奔命，真是“树欲静而风不止，心欲诚而意犹乱。”这很不利于教师的固本，本不固则道不生，谈何立德？而且过度频繁的评比，也违背了循序渐进因材施教的树人原则。关于对学生的考核，《礼记·学记》上讲：“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”这里的“小成”与“大成”，古人讲得很深刻全面，两千多年后的今天反倒不如。其实，当下正是考验教师修为德行境界之时，也是检验我们树人成功与否的试金石。逆水行舟不进则退，物欲横流方显英雄本色，越是不尽人意，则越要迎面而上，不可丝毫怠惰。正所谓“大事难事看担当，逆境顺境看襟度。”

就当下而言，教师立德与树人的任务更为紧切繁重，责任更为重大，教师必须要有大气魄大眼光，要为国家长远发展培养出真正有用之才，大气之才，栋梁之才，这是教师天大的责任与使命。教师若无德无才，更有甚者贪念巧取，妄言无耻，真是要误人子弟，贻害天下，祸国殃民。古人常讲格物致知、正心诚意与修身齐家治国平天下，特别强调一切人皆应以修身为本，而修身在正其心。正心修身，不是空谈心性，而是三省其身，上下求索，内通外达。这是每一个人，更是每一个教师和学生永恒不变的人生命题。纵观古来学者，应时而生，坚韧刻苦，必定自正心性开始，至谦至诚，采微善，绝纤恶，以治学教授为业。《大学》之篇云：“如切如磋，道学也；如琢如磨，自修也。”切磋琢磨，本来指把坚硬的骨、牙、角、玉、石等加工制成器物的四种精细工序和方法，后来指共同研究学习，互相砥砺，取长补短，凝练优秀品质。道学与自修，皆在默默独处之中，往教与来学之间，寻求自处自律和自得自乐的大道，君子之气韵方可绵绵而生，汩汩而出。这不仅是教师要做到的本分，还要把教师的这种崇高德行修为，通过教学过程，潜移默化，沁润学生的心灵，使学生自己在道学与自修的道路上不断觉醒，真正独立成才。即让孩子们也要从小以正心修身为本，慢慢养成这种切磋琢磨的道学和自修习惯，小大能成，毅然卓立，担当天下。

总之，立德与树人终究的目的在于，以教师的立德为基点，通过艰辛的树人过程，最终让学生走上自我立德，自我成才的人生道路。