浅谈小学高年级的快速阅读教学

王春春

摘 要 快速阅读，让学生从文字中迅速吸取有用信息，从而提高自己的思维能力，改善记忆方法，把这种原有的阅读教学模式转变成快速阅读模式的方法，可以加快小学语文课堂教学从应试教育向素质教育转轨。本文从小学高年级快速阅读的实践效果和培养快速阅读的基本方法这两个方面入手，浅谈小学高年级应该如何进行快速阅读教学。

关键词 小学高年级；快速阅读；基本方法；实践效果

传统的语文教学观认为：要理解透彻，必须反复仔细地阅读。习惯于教学生逐字逐句、咬文嚼字地慢读。许多人对“速读”抱有偏见，将“一目十行”这种有效的阅读方法与“不求甚解”、“囫囵吞枣”等同起来。其实为了适应新时代的要求，在竞争中立于不败之地，我们应努力培养快速阅读的能力。

快速阅读，它是一种“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法。一般人在阅读时，通常要把文字符号转化发声符号，然后根据声音获取意义。眼脑直映的关键是排除头脑里潜在的发音现象，直接把视觉器官感知到的文字符号转换成意义，从而实现阅读速度的飞跃。那么对小学高年级来说快速阅读有哪些实践效果呢？我们又该怎样培养学生的快速阅读能力？本文将从这两个方面入手，浅谈小学高年级应该如何进行快速阅读教学。

一、快速阅读的实践效果

1.开发了学生的学习潜能

快速阅读是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。通过快速阅读训练，实验班学生不仅阅读速度快，知识面广，而且思维敏捷，理解、记忆、口头表达、写作能力也比其他班的学生强，其他学科的成绩也优于普通班。

2.强化了学生的效率意识

快速阅读训练还对学生的立身处世观念产生了积极的影响。他们认识到做事就和阅读一样，要积极投入，全神贯注，争取在最短的时间里取得最显著的成绩。一位学生说：“如果说原来的阅读是让我们在知识的王国里爬行的话，那么学会速读就是从爬到跑乃至飞，速读甚至能延长我们的生命。”快速阅读教学所产生的“效率意识”，对学生的终身学习有着积极而深远的意义。

3.改变了语文的阅读模式

快速阅读教学把速读方法的掌握和速读能力的形成作为最重要的教学目标，从根本上改变了以理解文章内容为主要目的、以教师讲解为主要形式的传统阅读教学模式，形成了精读与速读相结合、学生自主阅读和教师适时指点相结合的新模式。速读教学的研究成果还为构建课内学习和课外学习相沟通的大语文教学体系创造了有利条件。

二、快速阅读的基本方法

1.定势阅读

（1）“定势阅读”即根据教育学上的定势原理，让学生把这些规律在脑海里强化记忆，形成固定的阅读程序，使阅读速度、阅读效率加快的一种阅读方法。要达到阅读快速的目的，必须把握阅读的规律。只有有了规律，再加以系统训练或强化训练，使学生形成技巧，才能在精读理解中既快又准。定势阅读其阅读规律由下列项目构成：①文章标题（或书名）；②作者；③出处；④基本内容；⑤文中涉及的重要事实；⑥文中特点及有争议之处；⑦文中的新观点、新思想及读后启示。每次阅读时，都循着这七项内容去读，久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。只要阅读，就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。这七项内容中，不但有一般记忆，还有思考、理解，所以在阅读速度提高的同时，理解能力、分析能力也相应得到了提高。

不同文体程序指只适用于特定文体速读的程序。小学课文以记叙文为主，大致可分为写人、记事、状物及新闻报道四类文体。比如写人为主的记叙文的速读程序是：①文章标题或书名；②作者；③主要人物、年龄、身份（职业）；④主要人物所处的环境（时代背景）；⑤用几件事（什么事）来反映人物的特点（品质、精神）；⑥主要人物特点；⑦其他人物，与主要人物的关系；⑧写作目的。

（2）定势阅读法的教学步骤是：①）记住阅读程序。训练初期，可将程序写在纸上，置于眼前，便于对照。②边阅读，边对照程序要求，对内容进行筛选，使内容浓缩并条理化。③）读完全文后，对照程序，检查是否都已达到了要求。

2.寻找式阅读

“寻找式阅读”即寻找特定信息的一种阅读方法，在学习、工作和生活中常常使用。寻找式阅读的程序分为两步：第一步，提出问题。第二步，寻找有关文字。教学寻找式阅读时应注意：①阅读前先把问题看一遍，作尝试回忆，然后再把题目看一遍，检查记忆是否正确。要熟记问题后再阅读。②问题不能过多，一般在6个以内。

3.浏览式阅读

“浏览式阅读”即只求了解大体内容而不顾细枝末节，不阅读全文就能掌握材料内容的一种阅读方法。浏览式阅读法的程序：①看目录或标题，選择自己感兴趣的内容。②浏览正文，有选择性地阅读文章中的某些部分。③整理收获。读后概括中心思想、文章要点，以形成总的印象。浏览式阅读旨在摄取材料主要意思，所以，采用这种方法需具备一定的语言知识和思维能力，小学高年级可以尝试。

当今低效率的阅读就是几千年沿袭下来的字斟句酌的阅读，可是时代在变化，万物在变迁，信息量大大增多，我们当然也要考虑到阅读的效率。

因此，作为一名小学语文教师，培养学生的快速阅读能力是至关重要的。让学生在短时间内完成阅读，这对于学生学习知识，对信息检索、筛选、甄别的意义是相当大的。

参考文献：

[1]王铁军.教育现代化论纲[M].南京师范大学出版社，1999.

[2]彭坤明.创新与教育[J].南京师范大学出版社，1999.

[3]吴志清.小学语文自主建构教学研究[M].人民教育出版社，2003.