有效指导小学生进行语文课外阅读浅议

陶向明

“读书破万卷，下笔如有神”形象说明了多阅读书籍是获取语文知识和提高写作能力的重要途径。在小学生的阅读经历及进一步的语文知识学习的过程中，如果要想具有丰富的语文知识储备，单凭语文课内的学习及阅读那是远远不够的，此时课外阅读则显得尤为重要。通常来说，一般意义上的课外阅读都是学生自发的内在阅读要求的反映，具有一定的盲目性和随意性，阅读的自觉性和阅读的效果较差。因此，我们广大小学语文教师要善于指导学生进行课外阅读，使学生形成正确的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，最终获益终身。现结合进行语文课外阅读的实际情况，笔者从以下四个方面来简单说说对课外阅读的有效指导：

一、改变学生课外阅读的方法是指导有效课外阅读的基础

书籍是人类进步的阶梯。根据目前小学生的阅读现实，很多研究小学生阅读状况的专家提出，小学生一个月至少要读1-2本课外书。为了让学生在书的海洋中畅游，在知识的滋润下茁壮成长，我们必须充分认识到课外阅读在小学生学习生活中的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。指导学生进行课外阅读的最好切入点，个人认为应该从改变传统的语文教学方法开始。在平时的课堂教学中，语文教师要为学生创造自主阅读的空间，让学生自主地阅读，并及时将自主阅读的相关内容切实融汇到语文课堂教学活动中来。为了落实这一点，我们学校要求学校广大语文教师灵活进行有效的课堂阅读教学措施，积极采用“创设有目的的阅读教学情境”、“小组合作自主阅读学习”、“全班定期交流课外阅读情况”之类的语文课外阅读的教学实践环节来深入促进学生课外阅读的力度。根据《淮安区小学生课外阅读实施方案》，我校广大语文教师根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，每学期一开始就向学生公布本学期课外阅读的书籍和具体要求，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内知识与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内语文知识学习与课外阅读相互结合、相互促进。

二、培养学生良好的阅读习惯是有效指导课外阅读的关键

良好的阅读习惯的培养，更多的应该在父母的参与下完成。作为一名小学语文教师，应该加强学校和家庭之间的联系，建议家长在家中创设读书的氛围。在学校，当孩子有了零星的时间，可以要求他们进行短暂的课外阅读。比如午休的时间，还有在课堂上有的学生作业书写速度较快，这时，可以要求他们拿出随身携带的课外读物进行阅读，这样做既节省了时间，又不影响其他同学的学习；其次，既然要求学生进行课外阅读，就必须保证他们足够的阅读时间。为了将学生的课外阅读计划落到实处，我们学校每一周都专门安排两节课外阅读指导课。在此期间，不要求也不允许学生做任何学科的任何作业。学校专门安排行政值日领导对阅读情况进行专项督查，并对督查情况及时进行反馈。从制度层面上保证了课外阅读时间不被占用。再次，在平时的课外阅读过程中，我坚持要求学生要养成边阅读边思考的习惯，组织他们在阅读后就书中的角色、情节等问题开展适当的讨论。对不同层次的学生提不同要求。教师在指导学生开展课外阅读时，要注意由浅入深、由少到多，根据掌握知识的多少安排阅读量，循序渐进，积少成多。这些举措很快帮助学生养成了良好的阅读习惯，这些良好的阅读习惯反过来又进一步促进了课外阅读的深入开展。

三、推荐合适的课外读物是有效指导课外阅读的根本

学生的课外阅读必须要进行适当的选择。我们广大的小学语文教师，有责任给学生提供健康的精神食粮，让学生的心灵保留一方净土。按照《淮安区小学生课外阅读实施方案》，针对小学生年龄特点，每个班级及时给小学生列出每学期的课外阅读指导书目，供学生参考阅读。在此基础上，我们学校结合校情和学生家庭的实际消费水平，积极地向广大家长推荐一些优秀的适合小学生进行阅读的优秀少儿刊物，尽量使学生所读书刊适合年龄、心理特征和接受能力，促进小学生身心健康发育。根据学生语文课本中课文的学习，向学生推荐适合他们阅读的童话、寓言、民间故事、科普读物等课外读物。另外，还要考虑小学生的个性，对读物的喜好的差异。在有效指导进行课外阅读过程中，要因人而异，尊重小学生的个性，鼓励阅读内容的丰富性多样性。 四、多种语文学习实践活动是有效指导课外阅读的展示平台

为切实发挥课外阅读的综合效应，充分体现课外阅读带给小学生的成长益处，扩大课外阅读的社会影响力。为了展示课外阅读的丰硕成果，近年来，我们学校每一年都进行了“校园读书文化节”阅读成果展示活动。活动期间，教务处要求各班级根据开展阅读活动的实际情况，在班级内部进行阅读成果展示，不拘形式内容，只要能够展示出课外阅读的成效就可以。并在此基础上，每个班级精心准备1-2个读书节目，在“校园读书文化节”上表演。每一年“校园读书文化节”期间，古诗吟唱、美文诵读、课本剧、故事会、诗歌朗诵会等形式多样、内容丰富的表演节目既让参赛的学生有了巨大的成就感，让他们越来越喜欢读书。更让整个学校的读书氛围越来越浓烈。

由此可见：在小学语文学科教育中有效指导课外閱读是多么重要，有了课内语文知识学习的严格训练，再加上有效指导的大量课外阅读，学生就会“得法于课内，受益于课外”。小学语文老师更应积极创造条件，重视学生课外阅读的指导，指导学生多读书，并采取多种形式展示读书成效，给学生创造更加广阔的语文学习空间。