开启学生想象之门

王艳红

【摘 要】想象是人们在现有事物的基础上，经过新的组合创造出新事物、新形象的过程。想象可以使我们所熟悉的事物具备一些神奇的功能，也可以创造出一些新奇的事物。可以这样说，想象是创新的翅膀，创新就是要让想象尽情飞翔。由此可见，作为教师，只有开启学生想象之门，才能使其进入创新之地。

【关键词】想象 实验班 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.187 随着社会的不断发展，农村高中教学质量也得到了有效的提升為了帮助学生开启想象之门，让他们大胆奔放，无拘无束地异想天开。我对此作了一些研究。

一、激发学生大胆想象的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”一旦学生的兴趣被激发起来了，学生的想象之门就很容易被叩开。

我从实验班级学生的各项问卷调查、想象前测统计中，看出孩子们的想象往往不受客观事物的制A约，想象比较丰富独特，奇思妙想也经常涌现，只是不善于表现罢了。由此可见，教师只要能激发起他们对想象的兴趣，调动他们想象的热情，此项研究便成功了一半。为此，我将想象歌谣——“异想天开由我想，自由自在任我想，我自信，我敢想”写于板报，让学生牢记在心，在班级中营造出一个大胆想象的氛围。开展课前三分钟想象活动，运用激励的语言，肯定每一个学生的想象成果，并带领全班同学共同欣赏每一位学生的想象结果，树立班级“想象明星”，给学生设置一种宽松、自由的想象环境，鼓励学生运用语言、动作、绘画、音乐等形式表现自己的想象结果。

这样一来，既解放了学生的头脑，又点燃了孩子们求异思维的火花，让他们兴趣盎然地陶醉在想象的天地之中，从而产生大量神奇、大胆的创造成果，获得自我意识和自信心的满足。

二、开辟想象的空间

学生想象力的形成依赖于社会生活实践，更依赖于老师的启发诱导。平时要引导学生多看、多听、多想，让他们的头脑里储存起各种各样的表象，并且努力为其创设想象的空间。一方面放手让学生大胆地自由想象，提醒他们既想到事物发展的不同层面，甚至反面，又想到事物发展的各种各样的过程和不同的结果。另一方面，让学生们无所顾及，无所遮掩，一任才情，率性而为，不管事物往哪个方向发展，都要尽可能地想全、想深、想透，甚至想到事物发展的各个方面的细节情况。

语文课堂是情感的课堂。在语文教学中挖掘激情，让学生在优美的文采中感受美妙的意境，体会作者所表达的思想感情，使学生自觉地去想，去说。如我在上《雨中》这一课时，通过声情并茂地朗读、引读，让学生反复体会雨中的景美，人更美。在优美的音乐声中，我启发学生在这个意境中试着描述一下四季的雨。一位同学说：“春雨像一位多愁善感的姑娘，总是那么温和、柔顺。”另一位同学接着说：“夏雨就像一个急性子的小男孩，雷声和闪电就是他的哭声和笑声。”又有一个同学说：“秋雨就像一个被宠坏的小女孩，下下停停，停停下下。”还有一个同学说：“冬天雨少了，雪花却像一个不想回家的孩子。”这一句句维妙维肖的想象，让我们感受到了那四季千变的雨。由此可见，给学生一个想象的空间，孩子们想象的闸门便会被打开。

三、给予联想的话题

看看白雪公主，我们自然会想到灰姑娘、丑小鸭等童话中的形象；认识了奥特曼之后，我们自然会想到卡布达巨人等为正义而战的勇士。可见给予学生联想的话题，并进行合理的引导，把学生的语言和思维结合起来，就很容易激发学生丰富的想象。这种想象肯定是一种色彩缤纷，似梦似真，新奇神奇而富于浪漫奇异色彩的感受。我引导学生进行课前三分钟想象活动，写《想象手记》。每次活动，每篇手记都给了他们想象的话题。比如①语文教材中有的课文言虽尽却意未至，结尾留有想象的余地，让人回味无穷，可以让学生进行情节延伸想象。一同学在《〈掩耳盗铃〉后传》中写道：“盗铃铛的后人已传到第七代，也是个不学无术的浪子。一次，偷盗别人家的摩托车，却被警察用GPS全球定位系统看到了，被当场抓住。” ②对于书中未出现的插图，可以引导学生进行添图想象，设身处地地从不同侧面展开想象，想到画外之景，听到画外之音，变静为动，变无声为有声。让学生画一幅《送元二使安西》的诗意图。有同学还饶有兴致地模仿其写了一首小诗“延炼晨雾罩大地，景色朦胧人朦胧。与君再握一次手，不知何时再相见。” ③教材中的一些童话故事曲折动人，可以引导学生把想象与心愿结合起来，借助想象放飞自己的心灵。学了《神笔马良》这一课，我给学生的话题是《假如我有一支神笔》。一位同学要用神笔画出一个新的地球，这个地球没有被污染，只有人和动物的欢歌笑语。他要用神笔恢复被战争破坏的美好家园，画活因战争而死去的无辜生命。④我还让学生以科学知识为基础，用科幻的形式来表现，以科学的思维方式来表达自己的幻想，进行探索想象。有同学在《漫游海底世界》中写道：“我坐着特制的潜水艇自由地出入于海陆之间。看见海底有海贝做的房子，那是一个美丽的童话世界。人与动物可以自由交流。”⑤学生往往对未来世界充满憧憬，把未来与理想具体化，可让他们进行憧憬想象。《未来的校园》就让学生们当了一次设计师。一同学写道：“未来的校园有四扇门：知识门、玩耍门、趣味门、智力门。学生们可以根据自己的需求任意选择。学习不再是一种负担，而是一种乐趣。”……多么美好，多么大胆地想象！这些联想的话题，确实让同学们过足了想象瘾。他们自由地、大胆地我口说我想，我手写我想，确实令人惊叹万分。

在一年的探索和实践中，我深深地感受到：开启学生想象之门，思维就是孩子们的，可以尽情驰骋；开启学生想象之门，世界就是孩子们的，可以任意安排。作为教育工作者，我真诚地祝愿：让美好、大胆地想象永远属于孩子们！