基础教育课程改革下高中散文教学探讨

徐晓玲

【摘 要】散文是语文教学的重要内容，其中蕴含着优秀的中国文化传统。散文学习主要在于培养学生的语感、审美感。让学生以散文欣赏语言的“美”。本文就针对语文课程新理念，探讨高中散文教学如何有效实施，培养学生散文感受和鉴赏能力。

【关键词】高中语文 新理念 散文教学 策略与方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.169

随着教育的改革，新课标提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标，要求教学不仅要注重知识、过程、方法的教学，还要在教学过程中对学生进行情感教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养一个充满真情实感的有用人才。同时，基础教育课程改革下，语文课程出现“三新”：一是课程的目标定位和内容选择“新”；二是课堂教学策略变化“新”；三是教学与课堂整合变化“新”。因此，就高中散文而言，教学不仅要让学生了解课文思想情感和真实内容，还要求在某些方面培养学生的情感，引导学生从散文中欣赏语言的“美”。然而，散文一般不像诗歌具有跳跃性的思维和充满含混的语意，也不像戏剧那样有激烈的矛盾冲突、大量的独白和对话，更不像现代小说那样有繁多的叙述技巧和叙述视角。所以，语文教师要创新散文的教学，能真正讲好一堂“诗情画意”的散文课，帮助学生体验深沉含蓄的情感是较难的。

那么，什么叫“诗情画意”呢？仅仅优美的语言能让学生感受到“诗情画意”吗？唐代诗人王维诗是“诗中有画，画中有诗”，他的每一首诗都是语言、画面、情感的有机结合，读之是句句生情。例如，王维的《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，美的明朗、和谐。因此，“诗情画意”是指语言的优美、画面的真切、情感的真实，教师在讲解文章内容时，学生能从字里行间中感受课文的“美”。所以，对于散文这种语言优美、情感丰富、思想深沉的文章，教师一定要严格从散文的艺术手法进行分析，组织教学语言，设计引人入胜的教案内容，把学生带入散文的艺术天地，欣赏散文的艺术美。本文就高中散文进行分析，探讨出有效的散文阅读方法和技巧。

一、理清看似“散乱”的思路

散文创造比较自由和随意，作者就个人的生活体验，用语言的形式表达情感。但是，散文不是杂乱无序、不讲章法的，作者大都是“以情为线、以理为线、以空间为线”等等的结构进行抒情达意。因此，教师在分析文章内容时，要从散文的线索入手设计教学教案，指导学生理清整片散文的行文线索，从这一线索探究作者的真实内容和思想情感。例如，教师在准备高中语文朱自清的《荷塘月色》这一篇散文时，一定要重视《荷塘月色》的写作手法，明确作者是围绕心情从“不静—寻静—得静—出静”这一变化进行的，理解朱自清先生以此要表达的深刻含义。然而，新课改在教学目标和选择内容的新变下，学生要如何理清“思路”，掌握散文的内容和情感呢？第一，对一时看不明白的散文要反复阅读，仔细体会散文的内容；第二，要有全局观念，尤其在对特定文本最初的阅读过程中，不要纠缠于细枝末节，要在整体感知的基础上细细品读各个部分；第三，要善于抓住一些提示性的语句，或者一些显示行文脉络的关键词，比如抒情散文中环境的描写词、心理变化的语句等等；第四，要善于发现文本各个部分的内在联系，或者在作者的散漫思路中发现各个部分在事理上的相关性。

二、体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力

新课标提出对现代散文的鉴赏要求是要“感受形象，品味语言”，语言是作者用词汇的组词造句，是为表达作者的真实内容和思想感情。因此，在阅读鉴赏散文时，要理解文中重点词句的含义，体会语言中蕴含的情感。那么，阅读现代散文的过程中，可以就散文语言的特点着手，感受凝练优美、幽默风趣、含蓄蕴藉、曲折委婉等富有感情的语言，再深沉理解语句的丰富含义。例如，高中语文课程中《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》等散文，语言优美含蓄，蕴含真实的思想情感，读之可陶冶情操，端正我们的情感观。因此，教师在引导学生学习散文时，要注重学生情感的培养，可就课文情感引起学生的共鸣。另外，可以结合散文的修辞手法品味语句，从语句的表层义和深层义来分析语句在文章中的作用，并以审美的眼光品味语言的艺术美。

三、体验深沉含蓄的情感，客观鉴赏评价散文

曾有论者把散文称为“情种”的艺术，艺术作品中“其情之最真、最痴、最自然者，莫过于散文之情”。散文是“情”的表达，作品是对作者情感的传达，表现出作者内心真实的想法，让读者能感同身受。因此，在阅读鉴赏散文时，要重视散文的“情”，再联系生活实际从感情入手解读散文。例如，高中语文中郁达夫的散文《故都的秋》，最能引起读者共鸣的是对家乡的思念，随之便会想到家乡的小桥、流水、人家等人事物。这篇散文是要求学生能从教学过程中深刻体会作者所谓的“悲凉”，以及你如何看待这种“悲凉”之感。同时，教师还需引导学生分析文中我“为何愿意把寿命的三分之二去留住北国的秋天”，深入体会作者对这北国秋天的独特情感。然而，仅仅能体会散文的深沉情感是不够的，“情感、态度与价值观”的目标，要求学生能通过学习这篇散文，正确评价散文里展现出来的价值判断和审美取向，真正以散文中的真、善、美来提高自身的情感修养。例如，学生学习了鲁迅的《记念刘和珍君》后，能感受到散文传达的人文情怀，以散文的情感来修身养性。并且，能通过整篇课文的语言、结构等，欣赏散文体现出的语言、人文的艺术美感。

四、分析散文的艺术手法，赏玩多彩的文体风格

散文是情感艺术，但情感是以其语言、结构、形象、意境等呈现出来的，各种艺术手法的运用，把散文的情感表达得淋漓尽致。因此，教师在设计散文教案时，要重视散文的艺术表达方式，从不同的散文文体风格进行教学分析，通过精细的研究探讨，创新散文的教学方法。例如，教师在分析鲁迅的《记念刘和珍君》时，要重视语句的修辞运用，透过作者对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价和情感倾向。同时，学生要掌握不同作者的文體风格，在阅读散文时从文体风格来深入理解散文的内容，以文体风格探讨散文的审美和情感价值。例如，朱自清散文的朴实亲切、细致绵密，学生可以以此深入学习《荷塘月色》等散文，感受朱自清笔下的散文艺术。

教师和学生在阅读鉴赏散文时，要将整体观照和细部探微结合起来，从各个方面来加深对散文内容的理解，把散文当作一个整体的艺术品欣赏。同时，要多了解作者写作的文体风格，认真品味散文语言的艺术魅力，以作品表现出来的比较稳定的审美特性进行细致分析，联系生活体验和作者的真实感受，理解重点语句的丰富意蕴，感受课文展现的“诗情画意”。