素质教育与高职高专英语教学创新路径探究

朱晓伟

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）

近些年，随着素质教育改革的不断深入，社会对复合型人才的需求更加迫切，这给高职高专院校的教学提出了新的挑战。同时，它也对学生的英语综合能力尤其是交际能力提出了新的要求。英语是一门语言学科，讲求听、说、读、写、译五项基本技能综合发展。然而，据调查研究发现，目前高职高专院校的英语教学还存在着许多问题，传统的英语教学模式已经完全不能适应时代发展的需要，必须进行及时地改革。因此，在素质教育环境下，加强高职高专英语教学改革的广度和深度，培养实用性的外语人才已经刻不容缓。基于此，本文从转变教学理念、开展心智活动与关注情感因素三个角度，对该问题进行了如下地分析和研究，希望以此能为我国英语教学改革事业的发展贡献自身的力量。

一、改革教学理念、以学生为本，让学生自由学习

传统的教学模式就是以老师为中心，老师通过讲课把知识灌输到学生大脑，但这种教学模式很显然并不是最科学的教学方法。学生并不能够把老师所教的东西都消化，所以老师们也应该思考改革教学模式，怎么更好的让学生掌握更多是能力。所以老师应该转化以学生为中心，以学生为主，教师为辅的教学理念。老师由以前的主导作用，转变为引导作用，让学生发挥主观能动性，使学生由以前的被迫学习转化成为主动学习，学会学习是一种能力也是素质教育的要求所在。一个人不仅要学习还需要会学习，，所以让学生主动学习，自我提升，自我选择，自我进步，是很重要的，作为高职高专学生，文化基础比较薄弱，对学生的实际操作能力有严格的要求，所以老师的教学目的也要把握好，让学生学以致用才是关键。

主动学习是人主观能动性的行为表现，学习的过程就是运用已有的知识学习新的知识的一个过程。学生是对知识吸收的主体，对知识领悟的实行者，而老师则是知识建构的引导者，促进者。由建构主义的理论可知，学会学习就是让学生发挥自己的想象力和主动性，把学习当做一种能力来培养，由以前的被动学习变成主动争取，在思想上完全把观念转变了。是学生树立自主学习的观念，培养学生独立自主的创新精神和主动学习的优秀品质，老师起到的作用不是在于教知识，而在于教方法。英语作为一门语言，不仅要掌握语法要点，更重要的是对口语的掌握程度。让学生接受并且理解知识很重要，老师应该让学生有充分自由发挥想象，培养他们自主学习的能力。在英语教学中老师不仅要抓基础知识，而且要给学生更多训练口语的机会，摈弃以前老的教学方法，重教学，轻学法的思想。所谓学以致用，老师应该让学习吸收知识的同时，让学生锻炼自己的语言表达能力，老师应该给学生创造有利于学生发挥丰富想象力的空间，让学生自由发挥，自我把握，在实践中摸索，自我修正，调动学生的积极性，学生自主学习的过程其实也是学生自我升华的过程。因为学生在这过程培养了分析问题和解决问题的良好行为习惯。学生自主学习的过程就是运用已有的知识对新知识进行加工、分解、吸收消化的过程。也是新知识形成的过程，学生通过思考把现有知识转化为新知识的过程，将语言知识向语言能力提升的过程，这可以促进学生对语言能力的培养。不仅锻炼了自己口语的实际运用能力，也体现了对自己的创新精神培养，从而养成自主学习的能力。自主学习是一种宝贵的能力，学生始终要踏入社会，那么会遇到各种问题，也要解决很多问题，学生只要具有这样一种能力，才可以在社会上更好的立足。所以说学会学习，培养学习能力使以后工作和生活的基础，是获得成功的奠基石。让学生学会学习，培养自主学习的习惯，是现代高职院校老师的责任，只有把学生培养成了懂得自主学习的人，才能称得上是合格的素质教育。

二、组织开展文化活动，塑造良好的思想品质，学会学习，学会做人

培养学生的目的不仅是为了他们能够更好的服务于国家和社会，更重要的是培养学生如何做人。学会学习使学生自我提提升的过程，学会做人就是学生自我完善的过程。素质教育的更重要的一个目的就是让学生学会做人，读书不仅使人明智，读书是为了以后能够更好的工作和生活。但学习和生活是密不可分的，只有学会学习、学会做事才能学会做人。英语教学老师应该应才施教，对不同的学生采取不同的教学方法，视学生的具体情况而定。根据学生的综合条件，创造学生乐于接受的教学空间，创造有利于学生学习的条件。高职教育更注重实际运用能力，所以更倾向生活化，课程也更多反映生活化的教材，贴近生活，让学生更容易接受。

来源于生活又贴近生活的题材，让学生感觉很真实的。在教学实际时，老师了就人生观价值观的问题让学生相互探讨，学生这过程不仅对生人产生更多认识，还能明白做人做事的人生哲理。通过对课本教材的学习，使学生明白不管是任何国家的年轻人，要想获得成功，都是依靠自己的勤奋努力。只有通过自己努力才会得到别人对你的认可和尊重，并在社会上更好的生存和发展。一个人创造了雄厚的经济基础，也是个人能力的体现。通过对课本知识的学习，让学生结合实际，谈谈自己的价值观。对即将踏入社会的学生很有必要探讨这种有深度游广度的问题。结合高职生的综合情况，应该对人生有一定的见解，对今后的人生应该有一些思考。在探讨这一话题的过程中，可以调动学生的兴趣又可以使他们有更多的分析问题的机会，同时还锻炼了他们解决问题的能力。在思想上，学生又上升到了另一个高度。从而促进学生更主动学习，更珍惜眼下的在校学习机会。通过了解国外知识，也使学生明白不管是哪个国家的青年人，要想获得成功都是要自己付出辛勤的劳动，不断努力奋斗。只有明白这点，学生在今后的工作和生活中才会脚踏实地。关于当今世界都面临的环境问题，应该让学生重视。如今面对环境日益恶化，我们每一个人都责任和义务来保护地球，加入到环保的队伍中，让学生意识到只有把地球保护好，人类才能更好的生存发展。

通过给予学生开放式的讨论空间，让学生养成良好的品德情操，关注自然爱护自然，关注社会实事，重视道德情操的培养，是一个合格学生，合格青年的必备条件。通过课本的学习和相互间的讨论，让学生进一步认识到人与自然是需要和谐相处的，人类如果对环境加以破坏，必会受到惩罚。学生通过探讨这些实际问题，不仅是学生在思想上得到陶冶，同时学生也在语言的实际运用上得到锻炼。实践证明，语言的学习通过模拟演练，让学生身临其境，发挥自身的想象力，激发他们的学习兴趣，开展各种关于热点实事问题的探讨活动，使学生对世界对人生进行深刻思考。学习不仅仅停留在校园内，更应该把眼光放远社会。生活与学习息息相关，通过课本教材的学习，不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，同时学生的思想品德也得到升华，让学生学会学习，远比给学生讲课更有效用。

三、重视学生情感因素，培养良好的道德情操，学会发展

学会发展是学生心理素质培养的一部分。所为良好的心理素质包含的内容有保持良好的心态和情绪，能够正视成功也能承受失败，但能够从失败中吸取教训，拥有良好的人际关系，有一定的责任感。只有在校培养了这样的良好心理品质，那么将来走向社会才能够克服遇到的大小难题，在社会上能够更好的发展。怎么样才能培养良好的心理素质，英语学习应该注重对学生智力方面的提高和对知识结构的记忆。在智力发展的同时，更重视健康人格的塑造，不仅重视在智力方面的培养，而且还注重对非智力的塑造。所谓非智力方面就包含人的情感，意志、性格、爱好等方面，这些非智力因素对学习也有着潜移默化的影响。据相关研究表明，一个性格良好的人，面对失败往往归结于自身原因，而不是外部因素，这些人往往通过自身提高，克服困难从而战胜自我。然而还有一种人，面对失败会一蹶不振，不从自身找原因而是埋怨外界不可控因素，这些人容易自暴自弃，丧失奋斗热情。从这两种不同的人格可知，拥有良好性格的人，能够正视自己的错误，勇于承担责任，内心拥有无比的力量，从失败中总结经验，从而获得更大的成功。因此老师在教育的同时更应该重视对学生情感的关注，引导学生积极主动学习，给与学生适当的鼓励，增强他们的自信心。作为老师应该鼓励学生学会学习，主动学习，对自己制定一个学习的成长计划，学会独立思考，要善于总结。让学生在主动探索知识的过程得到成长，体验成功的满足感。

另外，老师在教育学生的同时，不仅仅注重他们对知识的把握程度，更应该引导学生正确的面对生活和学习以及将来面对工作应该具备的态度。人生不如意之事十有八九，在面对失败时，应该学会调节情绪，理性分析，培养学生高尚的情操和心理素质。有研究表明，人对知识的接受和认知程度在一定程度上与人的性格因素有关，如果一个人有着良好的心理素质，那么对其学生和生活都起着推动作用；一个人的心理素质不强，总是一副悲观消极的态度，那么这也会阻碍其各方面的发展。只有对学生的性格作深入了解，引导学生正确认识自我。因此心理素质的培养与素质教育培养是同等重要的。老师应该引导学生学会自我调节，控制情绪，对事物要有正确的认识。第一、作为新时期的学生，教师的教育观念也要与时俱进，不断学习新的知识，丰富教学内容，这样更容易提高学生的认知能力。第二、重视理论知识的学习，加强品德修养，引导学生树立远大的理想目标，使学生正确认识自我，学会控制和调节情绪。第三、重视老师关系的培养工作。老师应该适应学生的特点，在生活上主动关心学生，重视学生的情感生活，跟他们进行更多的交流，拉近心与心的距离，与学生做朋友。对学生做错的地方加以引导，对学生做的好的地方要给予肯定表扬。把握学生想性格特点，帮助他们培养良好的性格品质。在学习上对基础差而对学生产生抵触情绪的学生，要进行重点关注，让学生对自己有正确的认识，扬长避短，给予学生更多的鼓励。教育好每位学生是高职院校老师的责任，只有对学生有深入的认识，引导学生学会控制和调节情绪，自我提升，使学生在学习和将来的工作中发挥最大的潜能，那么也就达到教育的真正目的。

四、结语

由此可知，通过对英语教学的改革不仅对学生在素质教育方面和心理教育得到提升，而且促进了学生综合水平的提高，增强学生的文化素养。更利于学生对语言的实际使用能力，学生通过自主学习，思想上得以提升，从而树立正确的人生观的价值观，努力使自己成为对社会有用的综合性人才。

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