第八届“生态文明国际论坛”国际学术研讨会综述

沈建波 张 丹

(1.武汉大学，湖北 武汉 430072；2.湖北大学，湖北 武汉 430062)

2014年4月25—26日，由美国中美后现代发展研究院、中国生态文明研究与促进会、中国自然辩证法研究会、中共中央编译局、美国克莱蒙培泽学院、美国西雅图大学、 哈尔滨工业大学建设性后现代研究中心等单位共同举办,新华社洛杉矶分社协办的第八届“生态文明国际论坛”在美国著名生态城克莱蒙召开。来自中国生态文明研究与促进会、环保部、中国社会科学院、中央编译局及中美高校的200余人参加了论坛。由新华社洛杉矶分社和中国驻洛杉矶总领馆联合举办的《“新华影廊”中国的生态文明建设图片展》也于会议期间展出。此次论坛盛况空前，引起海外社会极大关注，新华社驻洛杉矶分社、美国《国际日报》、《世界日报》、《侨报》、《星岛日报》、《中华商报》等多家媒体专门派记者采访报道了论坛。

中国生态文明研究与促进会总顾问中共中央原政治局委员、国务院副总理姜春云给大会发来了热情洋溢的贺信。在贺信中，姜春云同志称赞小约翰·柯布博士 40年来为推动生态文明所作出的卓绝努力，认为“其所倡导的作为生态文明哲学基础的有机哲学和建设性后现代思维，与中国优秀文化深度契合， 对于我们积极吸纳中国传统生态智慧，避免重走西方走过的弯路，具有重大的理论价值”。他关于“生态文明的希望在中国”的预言， 更是“显示了一个大思想家的远见卓识”。 对柯布博士和他所在的中美后现代发展研究院发起的克莱蒙“生态文明国际论坛”在帮助中国借鉴西方生态文明的先进成果和在海外传播中国生态文明建设的新成就方面所发挥的独特而积极的作用，姜春云同志给予了高度的赞赏。

此次生态文明国际论坛在“生态文明与教育”的主题下探讨了“生态文明与现行教育理念和教育体制的变革”、“中国生态文明建设与生态文明教育”、“建设性后现代的教育理念”以及 “中国传统的生态智慧”和 “马克思主义的生态思想”等论题。与会专家学者认为作为现代工业文明的重要组成部分，以升学为手段、求职为目的现代教育是一种城市导向的齐一化教育。在根底上它是一种离土教育， 是反生态的，因此注定是无根的，因为它是一种疏离自然，远离生活的“书呆子教育”，只强调书本知识的学习，割断了学生、学校和教育与自然、社会、传统和实践的血脉联系，使得我们教育出来的学生失去心理坐标，产生孤独感，导致鲜活生命的萎谢。对于今日的生态危机，现代教育负有不可推卸的责任。随着现代工业文明的式微，现代教育为工业文明所培养人才之过剩就成为一种必然。 作为现代文明的超越者， 后现代生态文明需要新型人才，因此它呼唤一种与生态文明相匹配的新型教育。

美国著名生态哲学家，中美后现代发展研究院院长小约翰·柯布博士在题为《为什么需要学校》的主旨演讲中说：“全世界许多国家包括中国或许把我们美国的学校视为楷模。 事实上， 今天我们美国的学校走在一条十分荒唐的道路上。因为我们的学校是仅仅为了服务于经济而存在的。而对于我们建设性后现代主义者来说，经济的秩序应该是服务于社会而不是主宰社会。这就要求我们学习如何与他人和自然界和谐相处。这与教人如何学习谋利，如何竞争更有限的资源与机会的现代教育大相径庭。”他强调， 生态文明所需要的后现代学校应该是为社会服务的， 为人与自然的共同福祉服务的。这种学校 “应该是学习集体合作解决真实的问题的地方”。生态文明需要新型人才，因此它呼唤一种与生态文明相匹配的新型教育。中美后现代发展研究院副院长菲利普·克莱顿认为这种新型教育要颠覆英国创造的现代主义教育模式的所有特征。与个人中心第一位相反，将共同体和地球放在第一位；与将竞争放在首位相反，要将合作放在首位；与相信通过财富来造福社会相反，要求国家为人民的利益服务，使对财富的追求仅次于社会和地球的福祉。要运用家庭单位作为课堂学习的首要支撑。要运用运动来使孩子们学习如何在团队中高效地共同合作，目标不再是“人人为自己”和“让最好的胜出”，而是“团结使我们更加强大”。

中国驻洛杉矶总领馆教育参赞袁东代表总领馆对大会表示祝贺，他认为本届论坛具有重要意义，生态文明与教育的共同特点就是为了未来。克莱蒙市长乔·里昂思(Joe Lyons )介绍了克莱蒙生态城建设的历程与成就。克莱蒙培泽学院副校长莫蕊儿·鲍士顿(Muriel Poston) 女士介绍了克莱蒙培泽学院作为全美教育改革的先锋， 在投身生态教育方面的可贵探索。中国生态文明研究与促进会副秘书长杨小玲和研究部主任胡堪平在大会发言中则向与会中外代表详细介绍了中国政府为推动生态文明所做出的积极努力以及所取得的成就。中共中央编译局中国问题研究中心主任李惠斌研究员从孔子的“君子有三畏”出发，提出应该大力发展一种关于生态文明敬畏自然的教育。孔子说：“君子有三畏：畏天命、畏大人，畏圣人言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人言。”孔子这句话是说“做人要有三种敬畏之心，一要敬畏自然和社会，敬畏自然规律和学会做人的法则，二要敬畏德高望重的人，三是要敬畏真理”。孔子的这种敬畏哲学应该被大力发展为一种敬畏自然、敬畏社会、敬畏真理的教育观念。浙江师范大学副校长楼世洲教授在大会发言中探讨了中国教育的可持续性和公平性问题。哈尔滨工业大学人文学院院长杨韬教授以哈工大为例，向与会中外代表介绍了中国绿色大学的建设情况， 获得了与会者高度关注。北京生态文明工程研究院副院长贾卫列向大会介绍了该院多年来推动生态教育的具体举措。美国中美后现代发展研究院常务副院长王治河博士提出，生态文明呼唤一种 “热土教育”，这是一种以地方共同体的共同福祉为旨归的有根教育，它注重增强学生与世界的联系感，它把培养学生厚重的责任感和深邃的归属感作为教育的目的。这种后现代的热土教育对中国的生态文明建设具有格外重要的现实意义。

自2006年以来，美国中美后现代发展研究院联合美国耶鲁大学、中共中央编译局和北京地球村等单位，每年四月下旬在克莱蒙举行“生态文明国际论坛”，迄今已有近千位来自中国、北美和欧洲的生态文明专家、学者和政府官员、机构负责人参加了该论坛。

中国共产党十七大报告提出 “生态文明”发展理念，十八大将生态文明写入党章。 建设生态文明已成为中国社会可持续发展的必然选择，是追求全社会的共同福祉，建设资源节约型和环境友好型社会、促进人与自然和谐的必由之路。在克莱蒙举行的一年一度的“生态文明国际论坛”为进一步在世界范围研究和传播生态文明理念，同时广泛借鉴各国的生态文明建设理论与经验，为创建一个全新的人与人之间、人与社会之间、人与自然之间和谐发展的生态文明社会提供了宝贵的理论资源和思想财富。

论坛举办期间还举行了第7届“柯布共同福祉奖”的颁奖典礼。该奖旨在奖励世界范围内为推动人类和自然共同福祉作出杰出贡献的人士。本届“柯布共同福祉奖”得主为生态文明国际联盟主任、美国汉瑞克斯大学杰伊迈克丹尼尔教授，以表彰他对推动生态文明和生态教育中国新乡村建设所做出的积极贡献。前6届获奖者包括：北京地球村环境文化中心主任廖晓义，耶鲁大学环境学院教授玛丽·塔克，著名生态农业学家、后现代农业的先驱迪安·弗罗伊登柏格，加拿大幸福经济学家马克·安尼尔斯基，北京生态文明工程研究院院长、联合国国际生态安全科学院院士刘宗超，中国农业经济学会副会长、中国人民大学可持续发展高等研究院执行院长温铁军。在颁奖典礼上，中美后现代发展研究院项目主任樊美筠博士做了《开创生态文明的新局面》的主题演讲。

在大学生思想政治教育中加强生态文明教育是贯彻党的十八大精神的具体举措，也是建设资源节约型和环境友好型社会、促进人与自然和谐相处的必然要求。高校教育工作者要辩证吸收西方国家生态文明的有益因子，抵制其有害因子，坚决反对打着“生态文明”旗号变相进行多角度“意识形态”的政治和文化渗透，坚持中国特色的“生态文明”教育。要颠覆现有的现代主义教育模式的所有特征，第一，要坚持整体论的“品行教育”，而不仅仅是“技能教育”。教育改革的目标是要形成“全人”，是对社会做出贡献的人，有思想、有价值观、有个性、有能力和有智慧的人。第二，教育改革要核心关注“素质教育”。让学生在共同体中学习时，将竞争放在次于合作的位置上。要通过运动使孩子们学习如何在团队中高效地共同合作。要教育学生放弃“以自我为中心”，而是要与同伴、自然、社会合作中实现自我的价值。要吸收关于同情心和自我修养的教导——社会理论家称之为“素质教育”课程，提高学生的社会技能，创造性地解决问题。