生活情境在高中政治课堂中践行方式举隅

曾振志

近年来，情境教学法在中小学课堂教学中得到了普遍的运用，同时也受到了广大师生的普遍欢迎。之所以这种教学方法会取得如此大的成效，主要是因为这种情境教学法更符合学生的学习认知规律，更有利于提高课堂教学的有效性。本文主要选取情境教学法中的一种方法——生活情境的创设展开论述。通过多年的教学实践，笔者认为在高中政治课堂中可以采取如下方法创设生活情境。

一、巧用多媒体创设生活情境

多媒体进入高中政治课堂后，为生活情境的创设助力不少。多媒体可以完整地模拟现实生活，运用图像、语言等工具把一些发生在生活中的事情真实地展现出来。这比教师单纯地运用语言来创设生活情境效果要好很多。

例如，在执教《价值的创造与实现》一课时，笔者苦口婆心地根据教材讲解了很长时间，但是通过观察学生的表现，发现他们的兴致并不高，一个个都是恹恹欲睡的样子。但是庆幸的是笔者事先准备了一段多媒体视频。视频内容为：好人郭明义在十五年间累计献工一万五千多个小时，并坚持二十年无偿献血。不仅如此，郭明义还先后捐款十二万元资助了将近二百多名困难学生以及困难群众。郭明义由于一生做好事，先后获得了希望工程突出贡献奖、全国五一劳动奖章等荣誉称号。通过视频的播放，学生的注意力被深深地吸引了，他们的精神都很振奋，一改当初恹恹欲睡的状态。而通过多媒体视频的播放，再加上笔者之后的语言引导，学生也深切地感受到必须要在劳动和奉献中才能实现人生价值。

在上述教学片断当中，笔者结合学生在生活中经常听到的好人郭明义的事迹，有效运用多媒体进行了呈现。对学生来说，这无疑是一次成功的生活情境创设。

二、巧用漫画创设生活情境

漫画最主要的特点就是寓意丰富，可以反映生活中的很多发人深省的现象。高中生虽然已逐渐步入成年，但是其好奇心却仍然不减。基于高中生的这一性格特点，我们完全可以利用漫画来创设生活情境，让学生不仅可以从漫画中学习到相关的政治知识，更可以激发高中生学习政治的兴趣。

例如，在讲到市场调节的局限性——自发性的时候，笔者就利用漫画创设了一个生活情境。漫画内容大致是这样的：一个胖胖的厨师正在厨房里做各种馒头，旁边放有很多色素，做什么颜色的馒头就把色素涂在上面，还振振有词地说：“人靠衣衫马靠鞍，馒头也能巧打扮。”看到这幅漫画，学生立刻就想到了前段时间发生的毒馒头事件。而厨师口中简单的一句话，也充分地显示出市场调节的局限性——生产者为了寻求自身的最大利益，往往会不择手段。通过这样的生活情境创设，学生可以形象地体验到市场调节的局限性——自发性，比教师单纯地讲授效果要好很多。

结合漫画来创设生活情境虽然可以取得良好的效果，但是教师在课前必须要进行精心的预设，选择与教材内容相吻合的、反映真实生活的漫画，这样才能真正有效地在高中政治课堂中创设生活情境。

三、巧用社会调查创设生活情境

新课程实施之后，很多教师为了提高课堂教学的有效性，创造性地在课堂教学当中运用了社会调查。学生在社会调查的过程中可以接触到生活实际，再结合生活实际进行课本知识的学习，这对于学生的内心触动往往是很大的。因此，我们可以在高中政治课堂中巧用社会调查来创设生活情境。

例如，在执教《世界是永恒发展的》一课时，笔者就结合社会调查创设了这样一个生活情境：让学生根据自己的兴趣爱好，对我国近几十年来的社会发展情况进行调查。可以涉及生活的各个方面，比如，交通工具、衣着、餐饮等方面。任务布置下去以后，学生分小组立刻展开了相关的调查。而在调查的过程中他们也深深地感受到社会生活的变化发展。为了表现出近几十年来社会的变化发展，还有一个小组的学生自编了一个短剧在课堂上进行呈现，短剧中主要以中国人民的衣着变化和交通工具变化为主题，分为两个系列。衣着系列：由新中国成立初期的旗袍和对襟短衣，到后来的中山装和老式连衣裙，再到现代的西装和各色的潮流服装等，可谓是让人眼花缭乱。交通工具系列：由最初的步行，到后来的自行车、摩托车和现在随处可见的小汽车、电动车等。在该短剧中很多老式服装都是学生在家长的帮助下自行设计的，而交通工具也由卡通玩具代替。这个小组学生惟妙惟肖的表演，赢得了大家的一致喝彩。

四、结语

教学实践证明，生活情境在高中政治课堂中的创设有效提高了课堂教学的趣味性。与此同时，也让学生在学习的过程中增添了对生活的体验，拉近了政治与生活的距离。对于高中生的政治学习有效性来说，无疑有非常大的促进效果。

（责任编辑 袁 妮）