如何在外语教学中培养学生的语感

董兆祥

叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”培养学生良好的语感是提高学生对英语的理解能力和运用能力最有效的方法。英语教学的首要任务是培养学生的英语语感。作为一个英语教师，应如何培养学生的语感？根据二十多年的教学实践经验，我认为可以从以下几个方面来培养学生的英语语感。

一、加强听的训练，增强学生的语感

只有培养听英语的习惯，才能提高语感素养。学生通过长期听英语，模仿对话中不同人物的语气语调，能形成正确的听觉印象。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，这就要求教师自始至终用英语组织课堂，想方设法为学生创设听英语的环境，使学生沉浸在英语的氛围中，久而久之便能起到潜移默化的作用，学生的语感自然增强。

首先是模仿。在教学的起始阶段让学生进行规范发音的录音模仿练习，在学生形成正确语音语调的基础上再进行辨音练习。教师必须对学生进行连读、句子重音、意群划分等方面的基础训练，从而提高学生辨音的准确性。对学生的辨音错误要及时纠正并给予理论上的阐释，不仅丰富了学生的语音知识，而且帮助学生突破辨音关。长此以往，学生就能及时灵活地从听到的材料中提取信息，从而提高学生对英语材料的理解力，唤醒学生的语感，帮助学生将别人的体验转化为自己的感受，日积月累学生就会产生对语感的顿悟。

其次是教师在教学中要经常性地进行听力训练。可通过每天听英语广播（我们学校每天早操后和课外活动的时间都有英语小广播节目），听英语磁带、教师范读、学生朗读等，让学生在对比中形成语感。

再次，要求教师利用现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，也可向学生推荐英语听力网站，让他们有更多的机会听到地道的英语，会用英语思维。多媒体的动态画面，调动了学生的感官，更能激发他们的听说欲望。这样长期坚持，学生的语感也就逐步增强了。

二、加强说的训练，增强学生的语感

英语学习的终极目标就是交流，只有通过说，才能提高学生的英语交流能力。这就要求教师在教学中培养学生开口说英语的良好习惯。首先在每节课的开头给学生3至5分钟演讲时间，让学生用英语讲一个小故事、复述课文、播报新闻、讲自己的所闻所感、介绍天气等，以此提高学生的语言表达能力。

其次在教学中或课后鼓励学生用英语对话，这对学生的语感培养是非常重要的。

第三是开展丰富多彩的英语活动，培养学生的语感。如举办英语演讲比赛、英语角、英语沙龙，进行校园英语广播等，激发学生“讲”的兴趣。这些活动一定程度上既能使学生巩固所形成的语感，又能帮助学生增强语感。接触的材料越多，运用越频繁，为增强语感、提高语言能力奠定的基础就越牢固。

三、加强读的训练，增强学生的语感

多阅读是扩大英语语言材料接触面、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养思维能力、提高理解力、增强英语语感的好方法。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”

首先要在教学中提高学生的阅读能力。学生阅读的最好材料就是英语课本。一般来讲，编入课本的重点课文都是不同文体的典范。为了让学生读有所得，我在阅读教学中始终坚持学法指导，对于不同的文体，我都教给他们不同的阅读方法。如学“Lets Write Home”一课时，要让学生知道英语书信格式与汉语有何不同。课后让他们给朋友制作一份贺卡。同时还对学生进行快速浏览的专项训练， 在阅读时限定时间、提出要求，让他们快速捕捉信息，把握文章主要内容，使他们逐步形成快速阅读、快速捕捉信息、快速感知的能力。并且在讲解中对课文中的词、句、段都要细心推敲、揣摩。不断引导学生去感受、领悟、发现英语的美。

其次要加大课外阅读量。课外阅读应量大、面广、题材多样。学生在广泛的阅读中，积累大量的语言素材， 增强语言直觉的感知判断，进而形成自己的语言风格。

四、加强背诵，强化学生的语感

背诵课文是培养语感的重要方法。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师一定要对学生强调要多背一些好文章，背得多了，自然就会将课本知识内化，说话、写文章出口成章，下笔如有神。背诵或记忆单词时，应尽量采用情景记忆法。如：课文中出现的单词、词组、句型和习惯用法，要理解其用法并熟记下来。另外，在平时教学中，教师应该选一些来自课本或其他相关文章的精美句子或段落让学生背诵。这样不仅能使学生丰富口语词汇，练习语音语调，而且能使学生积累大量实用的英语语言材料，扩大视野，提高他们听说读写综合能力，从而使学生的语言技能得到不断的提高。

五、加强写作训练，发展学生的语感

如果说多听和多读有助于语感的产生和发展，那么多说，特别是多写则有助于语感的表现和成型，使语感得到更全面的发展。因此要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作是对读、听、说的最好的反馈。这种反馈是其他学习形式、练习形式所替代不了的。一方面，可以结合课文内容来训练，运用课本中所出现的一些句型结构或范文进行模仿练习。如，学“Email！”这一课时先让学生仔细观察课文中的这份电子邮件，知道它的格式。学完后，让学生给自己的一位朋友发一封电子邮件。另一方面，可要求学生养成写日记的良好习惯。开始时可采用看图写话的形式，写简单句、问答句，做到语法正确、句子通顺就行。等到学生会写简单的句子后再要求他们写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多，最后要求把平时的所见所闻用英文写下来。学生只要坚持下去，日积月累，就会发现，自己具有了英语思维能力和写作能力。

总之，学英语是一个漫长的过程，同样，英语语感的培养和训练也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反复的强化。教师需要将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效的措施，这样才能培养学生良好的英语语感。

（责任编辑 周侯辰）