普通高校网球选修课的发展探究

陈华东

(福建医科大学体育教研部，福建福州 350108)

一、前言

网球运动，作为世界上最流行的运动项目之一，越来越来受到国人的重视和喜爱。随着国家在竞技网球上的投入，我国竞技网球的水平得到了显著的提高。特别是女子网球在世界网坛取得的佳绩，更是掀起了一股全民“网球热”。但是与国内大众网球迅速发展的形式相比，作为推广网球运动的重要一环——国内普通高校网球选修课的收效甚微。作为大学生喜爱的一门体育课程，网球选修课不仅丰富了大学生活，同时对大学生步入社会后在体质与健康、心理与社会化行为上都具有重要意义［1］。因此，无论从普及网球运动、推动全民健身还是从促进高校课程建设、提高大学生自身水平，科学探究高校网球选修课都具有重要意义。

二、当前普通高校网球选修课存在的问题

第一，选修人数多，场地器材少。网球硬件设施的发展是网球课程发展的前提保障。网球运动作为一种小群体的球类运动，一片网球场最多只能同时容纳四名学生。虽然国内各高校都已配备网球设施，但与选修网球课的学生增长数相比，网球场的数量还是相差甚远。

第二，教师队伍薄弱，业务水平不均衡。网球任课教师的数量和专业水平是高校网球教学规模和质量的重要保证［2］。当前，国内网球教师业务能力主要来源于自学、短训班以及各大体育专业院校学习，然而专业院校对于网球教师的培养更多在于理论方面的传授，由于时间限制网球技术水平不高(专业运动员虽然技术水平高但缺乏学历，无法满足高校应聘单位的学历要求)。因此，国内各高校的网球师资总体水平不容乐观，真正既有理论水平又有技术水平的教师少之又少。

第三，教材落后。与竞技网球不同，高校网球选修课面对的群体总体水平低，许多先进的训练方法不适于学校的教学。网球运动前期入门难，高校的教法还沿用传统的方法，学生网球学习枯燥无味，学生体会不到学习的乐趣，很难在规定时间内掌握相应技术动作，影响教学。另外，国内还为形成完善地、统一地的教材，大多数学校都沿用自编教材，更新缓慢，学生不能及时了解最新的网球信息。

第四，教学课时、教学内容有限。国内各高校对于选修课的时间安排不一，一般在36 学时至72 学时。从网球的理论介绍，到多种技术的学习，再到各种身体素质的考核，学时的限制给教师授课带来不小的压力，为了按时完成教学进度，教师必然不断压缩教学内容，大多数学生在学习完成后，仍然无法较全面的进行对打。

第五，大班授课，质量打折。由于选修人数的不断增加，许多高校的网球选修课只能进行“大班”教学，给教师带来不小的压力。上课时间有限，教师无法对学生一一做出针对性的指导，学生错误动作得不到及时的纠正，教师也不到学生的反馈。加上场地有限，学生场上练习的时间偏少，这些最终都会给网球教学带来消极影响。

第六，重视技术传授，忽视理论教学。网球选修课学习完成后，仍有较多学生无法科学运用课堂所学知识去锻炼身体，交流学习。原因在于教师在教学过程中过分重视学生的技术培养，忽视了网球文化、网球健身的教学，忽视了学生学习网球能力的培养。

第七，学生学习动机模糊，目标不明确。动机是推动、维持学生学习的内在原因，正确的动机可以不断的激励和指导学生勤奋学习。当前，不少学生选修网球课只是为了赶时髦，随大流，甚至只为完成学分。学生的这种学习动机和目的，必然会影响到自身的学习，影响教学质量。

三、普通高校网球选修课的发展对策

第一，继续加强网球硬件设施的投入，形成坚实的基础保障。积极争取学校领导的支持，持续加大对网球场地设施的建设。高校对于学校基础设施的建设都有一定的规划和布局，网球场地需要的面积，要在目前国内各高校相应设施都已完工的状态下去增建网球场确实有一定难度，学校可以变换角度，可以建立简易的“网球墙”，满足广大师生的学习需要。

第二，提高师资水平，拓宽教师业务进修的渠道。教师队伍的水平是学生学好网球的重要保障。随着网球运动的普及，高校网球教学的前景还是十分乐观的，高校要坚持引进专业教师，同时也要为老教师提供更高水平的业务培训。另外，高校可以建立网球教学科研小组，不断创新，使网球的课程教学多样化，激发学生的学习兴趣，提高教学效果［3］。

第三，制定统一的教材，运用科学的教学方法。国家教育部门应组织专家认真研讨，针对高校相对统一的教学特点，制定一套规范化的指导纲要，加强高校网球教材建设的合作交流，提高教材的科学性和实用性［2］。教师在授课时应当因材施教，面对不同水平的学生制定不同的训练方法，照顾不同层次水平学生学习需要，有利于教学的良性发展。

第四，增加选修学时，丰富教学内容。各高校在不影响正常教学秩序的基础下，可以适当增加网球选修学时，在学时富足的条件下，教师应科学选取教材内容，多选择实用性、趣味性、对抗性强的教学内容［4］。教师在注重培养学生技术动作的同时也要不断的传授网球运动的理论知识，使学生不仅身体得到锻炼，知识也得到丰富。

第五，明确学生学习动机。高校学生进行体育学习，不应该只是为了满足毕业要求，不应该盲目的追随潮流。教师应当引导学生树立明确的学习动机，应当为了掌握网球技术终身锻炼和学习。

［1］张伦厚.普通高校网球教学模式的改革与实践［J］.吉林体育学院学报，2003(4):67－68.

［2］陈 昱.我国普通高校网球运动开展现状及对策分析［J］.沈阳体育学院学报，2005(1):108－110.

［3］李 军.对高校网球选修课的教学探讨［J］.体育世界，2010(8):13－14.

［4］吝 博.我国高校网球选修课的教学现状与对策研究［J］.漯河职业技术学院学报，2012(3):183－184.