中职计算机教学中项目教学法的应用分析

黄国梅

（内蒙古自治区煤炭工业技术学校，内蒙古 通辽 028000）

伴随现代教学技术在中职计算机教学中的广泛应用，逐渐引进了各种先进的教学手段、教学设备以及教学方法，使得中职计算机教学过程中的案例教学和讲练结合更加地形象、直观、生动。但是，中职院校学生的综合素质普遍较低，学生的自控能力和自学能力不足，更加缺乏创造能力和动手能力，使得计算机教学中的实训环节效率较低。因此，在中职院校的计算机教学中实施教学改革，引入能够激发学生创新性和主体性的项目教学法来提升计算机的教学效果至关重要。目前，我国各个院校正在进行计算机教学方面的改革，改革方法较多，主要是优化计算机教学模式，很多中职院校在计算机教学中已经应用了项目教学法，通过优化项目和重构、整合知识点来提升计算机实训的效果，最终实现学生素质和教学效果质的提升。因此，如何在计算机教学中应用项目教学法就成为计算机教学实践的重要课题。

1 中职计算机教学过程中应用项目教学法的重要意义

项目教学法和传统的教学方法具有较大的区别，具体表现在教学的内容、过程和评价等各个方面。在中职计算机教学过程中应用项目教学法具有较大的理论意义和实践意义。

1.1 项目教学法的应用有助于新型人才的培养

在中职计算机教学过程中应用项目教学法，即要求学生来参与完成教学目标的制定、项目的实施、交流以及结论的评价等环节。项目教学法的应用主要是为了培养和提升学生的自主学习能力和相互之间的合作交流能力，最终提升学生的实践能力和综合素质。在中职计算机教学过程中应用项目教学法有助于学生综合能力的提升，使得学生能够更好地适应社会发展的需要。

1.2 项目教学法的应用有助于中职院校教学改革的推进

在中职计算机教学中应用项目教学法有助于中职院校教学改革的推进，提高专业技术、知识以及职位需要等内容在教学中所占的比例。

1.3 项目教学法的应用有助于计算机教学效率的提升

现代的教学目标要求中职院校的教学内容要以学生为核心，吸引学生积极参与到教学过程中，激发起学生的学习主动性，不仅体现了中职院校学生的主体参与性，还有助于提升学生的自主学习能力，进而促进计算机教学效率的提升。

2 项目教学法的定义和特点

2.1 项目教学法的定义

项目教学法具体是指，以建构主义为指导，项目对象为实际工程，教师首先选择项目并优化和示范，继而将学生进行分组，就各自负责的工程项目进行探讨和学习，最终完成项目工程，并对学生的表现进行评价以实现教学目标的新型教学模式。目前我国实行的三个主要的教学方法，即任务驱动教学法、探究教学法以及案例教学法的主要特点都在项目教学法中有所体现，各个岗位的专业技能和知识也得到了有效整合，将学生切实地融入项目中，并促使学生积极主动地建构知识体系，最终培养和提升学生的自主学习能力和实践能力。

2.2 项目教学法的特点

中职教育和传统的高中教育存在很大的区别，其教学目标更加侧重培养学生的能力，其教学宗旨是服务，其教学导向是就业，促使学生积极融入社会，以良好的精神风貌和综合素质来适应社会发展的需要。

项目教学法具有两个方面的突出特征：（1）职业性特征，中职院校的教学目标主要是为社会培养管理型和技术型的人才，即学生通过在校期间的学习能够具备谋取某项职业的能力，项目教学法在中职计算机教学过程中的实施有助于学生通过学习来获取职业技能，以适应社会发展和劳动力市场的需要，最终成为专业的职业型人才；（2）实践性特征，中职院校的教育核心是为了培养和提升学生的综合素质和技能水平，通过教学实践来切实提升学生的实践能力和动手能力，使得学生走向社会之后仍能够获得可持续的发展和进步，同时，一般中职院校都和某些企业存在合作关系，使得学生在校期间就有机会获得学校安排的企业实习任务，通过“干中学”效应，再结合教师的指导，最终切实提升学生的实践能力。

3 项目教学法在中职计算机教学中的应用实践

在中职院校的计算机教学中实施项目教学法具有较大的便利性，主要归因于计算机教学集仿真教学和实训为一体。项目教学的实施需要做到三个方面的转变，即教学中心由教师转变为学生，教学依据由教材转变为项目，教学方式由课堂教学转变为实际操作。教师在项目教学中仍然占据主导地位。

3.1 设计良好的教学项目

俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，中职院校的计算机教师在设计教学项目的时候要充分考虑学生们的兴趣爱好，安排的任务要能够满足学生探究未知的欲望，最终的教学目标以教学任务的完成情况而定。项目内容要涵盖核心知识点，更重要的是要能够充分激发起学生主动学习的积极性。通常一个学期的教学任务就可以设计成教学计划来进行实施。例如，首先安排学生选择自己感兴趣的项目，比如设计班级宣传短片的任务，继而再将整个任务划分为多个子任务，安排学生负责各个子任务，最终通过学生齐心协力的工作完成班级宣传短片的设计工作。

3.2 营造愉快的教学氛围

在中职计算机教学中应用项目教学法的最终目的是为了提升学生的自主学习能力，因此，教学任务的作用主要是激发和引导学生进行自主学习。在教学过程中，可以结合多种教学媒介，设定特定的教学情境，营造愉快的教学氛围，促使学生自发地进行学习，完成教师安排的任务。

3.3 评价项目教学结果

项目教学法的实施效果需要通过评价这一环节来进行总结和验证。而评价项目教学法的方式主要有互评、自评、竞赛和教师点评四种。通常竞赛点评法主要用于技能课程的学习，效果显著。同时，点评方法的选用要充分结合学生的学习任务和表现情况，必要时还可以同时运用多种点评方法。等级、模糊和激励评分法主要在主观性较强的项目中使用，而准确、量化评分法主要在客观性较强的项目中使用。考核的内容主要包括学生在完成任务的过程中所表现的获取和积累新知识的能力、收集和处理信息的能力、文字表达能力、分析解决问题的能力以及参与社会活动中的团结协作能力等。

4 在中职计算机教学中实施项目教学法的对策

4.1 师生定位要准确

计算机教学包括三个主要成分，即教师、课程和学生，因此，只有教师和学生的定位恰当才能确保课程教学的顺利进行。在实施项目教学法的过程中，教师要改变传统的填鸭式教学模式，转变为以项目为载体，发挥学生的主体性和教师的指导性，实现教和学的最佳融合。

4.2 把握好项目教学法的实施步骤

一般来说，在中职计算机教学中应用项目教学法主要有以下六步，分别为：（1）选择项目；（2）制定计划；（3）搜集资料；（4）分析资料；（5）制作作品；（6）展示评价。教师要确保各个环节都做到有效地贯彻和落实，以提升学生的综合素质和专业技能。

5 结论

综上所述，在中职计算机教学中应用项目教学法已经成为中职院校教学改革的重要内容。教师要采取切实有效的措施来激发学生的学习主动性，以提升学生的综合素质和职业技能。

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