平衡高中数学教学

高静

【摘 要】高中学习阶段是学习时间紧、学习任务重的时间段，这段经历对教师、对学生来说都是一次挑战。高中数学是整个高中教学阶段的重要学科，是培养高中生思维、能力的强有力工具。我们希望通过数学教学不仅仅达到预期的教学目标，更能协助学生们塑造一定的数学素养。因而，在教学过程中，教师们要掌握数学教学的平衡，不仅仅包括学生，还包括自身。

【关键词】高中数学 平衡 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.149

平衡是一种和谐的状态，平衡是一种积极的状态，平衡更是教师们在教学过程中追求的一种状态。作为高中数学教师，面对繁重的教学任务，面对高中生们的独特个性，教师们要在教学工作中掌握平衡。总结个人的教学经验，我觉得教师们要注重掌握以下三个方面的平衡。

一、平衡时间

无论学习还是教学，我们都是在与时间进行赛跑。数学教师是教学的主导人，我们要在保证自己教学时间平衡的同时，还要关注学生们的学习时间。毕竟高中生们还没有很成熟的思维能力与控制力，作为教师，我们需要在这方面多下功夫。下面我就分别从平衡自己与学生的时间这两个方面进行相关的阐述。

1.教学时间。

的确，作为高中数学教师，我们有着一定的教学压力。我们要保证完成教学目标，还要关注升学目标，同时还要重视学生们的学习成果。面对复杂而又繁重的工作，教师们需要平衡好时间，这样才能保证教学工作有条不紊地开展。教学时间的平衡主要分为备课、授课、评价这三个主要方面。至于授课时间其实已经有了固定，教师们要充分有效地把握课堂的四十分钟，要做到有张有弛，要做到充实有度。这样我们才能保证学生们既能接收到知识，又有缓冲思考知识的时间。关于备课时间的安排，教师们都是在进行授课之前进行。有经验的教师只会花小部分的时间挪出上课的大纲，然后在课堂上根据大纲展开讲述。做足准备的教师就会把所有的细节都挪列出来，甚至包括例子、调整课堂气氛的细节。无论是怎样的备课过程，教师们需要注意的是要保证课程的流畅与充实，并且保证备课时间的有效利用。最好不要将备课时间划分，否则既不能很好地完成教学任务，又耽误了自己的生活休闲时间。在个人看来，我觉得最应当引起高中数学教师重视的是评价时间。这段时间既包括教师对学生们作业、考试等的评价，也包括教师对学生个人、品行品德的评价。对学生们学习成果的评价需要教师花费较多的精力与时间，我们关注的不仅仅是学生们学习的好坏，关键是教师们还应明了学生们的问题所在。通过评价时间发现问题，然后在备课时间展开教学计划，最后在授课时间解决问题。如此循环教学，才能更为稳妥地保证学生们的进步。高中生们的品行、品德也相应地影响着他们的学习。因此，教师需要花时间关注学生们的成长，了解学生们的品性，尽量通过数学教学使得学生们不仅仅学到了知识，还学会了做人。

2.学习时间规划。

对于学生们来说，高中阶段的挑战就是在短暂的时间内掌握大量的、多类别的知识学问。但是，学习时间的正确规划对于高中生们来说是一个难题。有的学生会出现左顾右盼的现象，既想学习数学，又想顾及物理。这样就会导致学习时间分布不匀，从而学习效果也没达到预期目标。有的学生是一如既往，当在面对数学难题时，他们就一头扎进去，对于其他的课程与学习就表现得不理不顾。在提高了数学学习能力的同时，却耽误了其他学科的进步。这就是高中生们遇到的普遍学习时间问题。作为数学教师，我们对学生们有提醒学习、指导学习的义务。授人以鱼不如授人以渔，因此，教师们应当指导学生们平衡时间，进行有效充实的学习。当然，学习时间的分布还应当根据学生们的个人学习习惯。教师只能站在指导者、建议者的角度提出关键，让学生们成为规划时间的主人。我经常建议学生们把时间分为四类，分别是预习、练习、复习、查漏补缺这四部分时间。在相应的时间内完成相应的学习任务，这样就可以保证时间的不浪费与规则。学习时间的规划是学生们的任务，作为数学教师的我们只是根据我们经验给出相应的建议，当然这也是因人而异。总之，希望高中生们能够掌握时间的平衡，从而掌握各个学科的平衡。

二、平衡心理

在高中阶段，紧张、兴奋、气馁、坚持等种种心理动向都是高中生的经历。然而，学习应当是一件平心静气的事情，特别是对于数学这种思维要求高、能力要求强的学科。当学生们带着情绪学习数学时，他们理解到的就全是数学的缺点，杂乱无章、枯燥乏味、复杂多变等等。这样的情绪固然会影响学生们的思维与扩展，即使是面对一道简单的数学题，他们采用的可能都是最为复杂的方法。这样的学习过程不是教师的意愿，但这就是目前大多數高中生存在的实际心理问题。作为数学教师，我们也走过学生们的这段特殊的旅程。因而，我们有足够的资格去告诉学生们在这个阶段去怎样平复自我的心理，让自己拥有曾经的从容、淡定与自信。平衡数学的学习心理，首先我们就要了解学生们的问题所在。因此，数学教师们除了在课堂上与学生们多交流数学思想，在课后我们还应多了解学生们的心理动向。成为学生们的倾诉对象，这也是协助学生们平衡心理的方法之一。

当然，教师们要明智地根据学生们的个人问题提出建议，帮助学生们走出心理的阴霾，带着积极走向高中数学的学习。

三、平衡对待

就中国的现状来看，高中生们基本上都是属于成人阶段，因而，他们在情感方面相对来说更加敏感与脆弱。教师们在教学过程中应当注重这个方面的问题。首先，我们对待班级里的学生要保证一视同仁。不因为家庭背景、成绩水平、品行态度等将学生们进行划分，不过分表扬优秀的学生，不刻意贬低失败的学生。作为数学教师，成绩并不是我们认准学生的唯一标准。每一个学生都有自己的优点与缺点。在教师眼中，我们不能一味地去放大学生们的缺点，从而对学生失去教学的信心。在教学过程中，我们要不断地平衡自己对待学生的态度，不断地反省自己，提升自己。教师之所以是人类灵魂的工程师，那是因为我们教育学生的不仅仅是知识，还有灵魂与心灵上的洗涤。公平对对待每一位学生，让学生们在平等中学习数学，让学生们在和谐中探索数学，让我们的作风与态度成为学生们的榜样。

高中数学会教给学生们很多数学专业知识，这对于学生们今后的学习与生活都是有着极大帮助的。但是在教学中，我更希望教师们在做好准备、做好细节的基础上展开教学，让学生们学会数学，学会生活，学会做人。